3.Современная методология.

Понятие методология имеет два основных значения: 1) система определенных правил, принципов и операций, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т.п.)

Большой вклад в разработку проблемы метода внес Гегель, который считал, что метод- это орудие, стоящее на стороне субъекта средство, через которое он соотносится с объектом познания. Гегель, «угадав диалектике понятий диалектику вещей», систематически и глубоко разработал диалектический метод, но на идеалистической основе.

Значительное место проблемы методологии занимают в диалектико-материалистической философии заложенной К. Марксом и Ф. Энгельсом.

Соединение материализма и диалектики в единое учение позволило выяснить, что понятие методологии охватывает не только и не столько познавательную деятельность(и лишь в ее научной форме), хотя здесь методологические проблемы очень важны. Этот новый подход к методологии существенно расширил сферу последней, в следствии чего данное понятие стало охватывать всю систему многообразных способов и приемов человеческой деятельности - прежде всего материальной.

Таким образом, метод(в той или иной своей форме) сводится к совокупности определенных правил, приемов, способов, норм познания и деятельности. Он есть система предписаний, принципов, требований которые ориентируют субъекта в решении конкретной задачи достижения определенного результата в данной сфере деятельности.

Однако недопустимо впадать в крайности:

- недооценивать или отвергать роль метода и методологических проблем («методологический негативизм»);

-преувеличивать, абсолютизировать значение метода, превращать его в некую «универсальную отмычку» ко всему и вся, в простой и доступный

инструмент научного открытия («методологическая эйфория»).

В современных методологических концепциях обычно стараются избегать указанных крайностей, хотя они и встречаются. В них указывается недопустимость профанирования роли методологии или абсолютизации каких-либо методов как «единственно верных», подчеркивается необходимость освоения многообразных методологических подходов.

Любой научный метод разрабатывается на основе определенной теории, которая тем самым выступает его необходимой предпосылкой. Эффективность, сила каждого метода обусловлена содержательностью, глубиной, фундаментальностью теории, которая «сжимается в метод». В свою очередь, «метод расширяется в систему», т.е. его используют для дальнейшего углубления и развертывания в знания, его материализации в практике.

Поскольку в научном познании истинным должен быть не только его конечный результат, но и ведущий к нему путь, т.е. метод, постигающий и удерживающий специфику именно данного предмета, то поэтому нельзя разводить предмет и метод, видеть в последнем только внешнее, независимое средство по отношению к предмету и лишь налагаемое на него чисто внешним образом .

Метод любого уровня общности имеет не только теоретический, но и практический характер: он возникает из реального жизненного процесса и снова уходит в него. Метод не может быть дан весь целиком до начала всякого исследования, но в значительной мере должен формироваться каждый раз заново в соответствии с со спецификой предмета.

Метод не навязывается предмету познания или действия, а изменяется в соответствии с их спецификой. Научное исследование предполагает тщательное знание фактов и других данных, относящихся к его предмету. Оно осуществляется как движение в определенном материале, изучение его особенностей, форм развития, связей, отношений и т.п. Итак, истинность метода всегда обусловлена содержание предмета (объекта) исследования.

Метод не есть совокупность умозрительных, субъективистских приемов, правил, процедур, вырабатываемых независимо от материальной действительности, практики вне и помимо объективных законов ее развития. Поэтому необходимо искать происхождение метода не головах людей, а в практике, материальной действительности. Но последней - как бы тщательно не искали - мы не найдем никаких методов, а отыщем лишь объективные законы природы и общества.

Таким образом, метод существует, развивается только в сложной диалектике субъективного и объективного при определяющей роли последнего. В этом смысле любой метод прежде всего объективен, содержателен, фактичен. Вместе с тем он одновременно субъективен, но не как чистый произвол, «безбрежная субъективность», а как продолжение и завершение субъективности, из которой он вырастает.

Субъективная сторона метода выражается не только в том, что на основе объективной стороны (познанные закономерности реальной действительности) формулируются определенные принципы, правила, регулятивы. Каждый метод субъективен и в том смысле, что его носителем является конкретный индивид, субъект, для которого, собственно говоря, данный метод и предназначен. В свое время Гегель справедливо подчеркивал, что метод есть «орудие», некоторое стоящее на стороне субъекта средство, через которое он соотносится с объектом. В этом вопросе Гегелю вторил и Фейербах, утверждавший что именно человек центр всей методологии.

Многообразие видов человеческой деятельности обуславливает многообразный спектр методов, которые могут быть классифицированы по самым различным основаниям. Прежде всего следует выделить методы духовной, идеальной(в том числе научной) и методы практической, материальной деятельности. В настоящее время стало очевидным, что система методов, методология не может, быть ограничена лишь сферой научного познания, она должна выходить за ее пределы и непременно включать в свою орбиту и сферу практики. При этом необходимо иметь в виду тесное взаимодействие этих двух сфер.

В современной науке достаточно успешно «работает» многоуровневая концепция методологического знания. В этом плане все методы научного познания по степени общности и по сфере действия могут быть разделены на следующие основные группы:

1) Философские методы среди которых важную роль играет диалектика, метафизика, феноменология, и д.р.

2) Общенаучные подходы и методы исследования, которые получили широкое развитие и применение в науке XX века. Они выступают в качестве своеобразной промежуточной методологии между философией и фундаментальными тероретико-методологическими положениями специальных наук.

3) Частнонаучные методы, т.е. совокупность способов, принципов познания, исследовательских приемов и процедур применяемых в той или иной отрасли науки, соответствующей данной основной форме движения материи. Это методы механики, физики, химии, биологии и гуманитарных наук.

4) Дисциплинарные методы, т.е. система приемов применяемых в той или иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыках наук.

5) Методы междисциплинарного исследования как совокупность ряда синтетичных, интегративных способов (возникших как результат сочетания элементов различных уровней методологии), нацеленных главным образом на стыки научных дисциплин.

Таким образом, в научном познании функционирует сложная, динамичная, целостная, субординированная система многообразных методов разных уровней, сфер действия, направленности и т.п., которые всегда реализуются с учетом конкретных условий.