Занятие 33. Образование числа 7

Лексическая тема. «Дикие животные».

Предварительная работа. Прочитать и обсудить с детьми сказки: «Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Сказка о Мертвой Царевне и семи богатырях». Работа с по­словицами и поговорками: «Семь раз отмерь, один — отрежь», «У семи нянек дитя без глазу».

Цели. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 7 на основе сравнения двух совокупностей; учить назы­вать, обозначать цифрой, соотносить число 7 с количеством и цифрой; устанавливать последовательность чисел в преде­лах 7 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до 7; упражнять в согласовании числительного «семь» с существи­тельными в роде и падеже.

Демонстрационный материал. 7 белок и 7 грибов (картинки); картинки с изображением кос (девичья коса, песчаная коса, коса — инструмент).

Раздаточный материал. Пары карточек с дикими животными (в количестве 1 и 6).

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Назови соседей числа» (3, 5, 4, 2, 1, 6).

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

На доске выставлены картинки: 6 белок и 6 грибов.

Дефектолог. Кто изображен на картинках? (Белки.)

• Почему вы сказали белки? (Их много, поэтому не белка, а белки.)

• Сколько белок? (Шесть.)

• Сколько грибов? (Шесть.)

• По сколько белок и грибов? (По шесть.)

• Как сказать по-другому? (Столько же, одинаково, поровну.)

• Каждой ли белке хватит гриба? (Каждой.)

• Как проверить? (Дети выполняют’ действие: к каждой белке прикладывают гриб.)

• Прибежала еще одна белка. (Выставляется картинка.) Сколько стало белок? (Семь.)

• Как стало семь белок? (Было шесть, прибежала еще одна, стало семь белок.)

• Кого (чего) теперь больше? Почему?

• Чего меньше? Объясните,

Вывод: 7 больше 6, а 6 меньше 1.

• Как сделать, чтобы прибежавшая позже белка не осталась голодной?

• Сколько грибов белка-хозяйка должна достать из своих запасов, чтобы у каждой белки было по одному грибу? (Еще один гриб.) (Выставляется картинка.)

• Сколько было грибов? (Шесть.)

• Сколько грибов стало? (Семь.)

• По сколько белок и грибов? (По семь, поровну, столько же.)

На доске 7 белок и 7 грибов.

• Одна белка убежала. Как сделать, чтобы белок и грибов стало поровну? (Аналогичная работа.)

Работа по стихотворению

Дефектолог демонстрирует картинки с изображениями кос (девичья коса, песчаная коса, коса — инструмент). Дети долж­ны выбрать картинку, соответствующую стихотворению.

Семь — точно острая коса.

К.оси, коса, пока остра.

Повторное чтение первой строчки стихотворения. Дети вы­бирают картинку.

Дефектолог. Нарисуйте в воздухе косу, похожую на циф­ру семь. (Показывает демонстрационную цифру 7.)

• Найдите в своих наборах эту цифру, рассмотрите ее.

• На какой предмет похожа цифра семь? (На косуJ

Работа над многозначностью слова: острая коса, длинная

коса, песчаная коса.

Физкультминутка

Все дети — дикие животные (каждый ребенок сам выбирает животное; чтобы дети не забыли, кто есть кто, можно использо­вать предметные картинки с дикими животными). Дети слуша­ют, считают число хлопков, которые делает дефектолог и объе­диняются в группы по количеству хлопков (3, 4, 5, 7).

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка карточка с дикими животными (в коли­честве 1 или 6)

Дефектолог. Выполните какое-либо действие, чтобы по­лучить число семь.

Дети должны объединить свои карточки парами (на одной, например, 1 зайчиха, на другой — 6 зайчат) и сказать: «У меня одна зайчиха, у Вали шесть зайчат, всего у нас семь зайцев. У ме­ня пять зайчат, у Коли одна зайчиха, всего у нас семь зайцев».

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 34. Состав числа 6

Лексическая тема. «Дикие животные».

Цели. Знакомить детей с составом числа 6; учить расклады­вать число 6 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 6 (на конкретных предметах и на числовых карточках); учить считать по 2.

Демонстрационный материал. 30 квадратов на магнитах (си­него и красного ивета).

Раздаточный материал. 30 треугольников разных цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Игра с мячом «Закончи фразу».

Дефектолог. Шесть — это три и... (Три.)

• Два и четыре — это...

• Шесть — это четыре и...

• Четыре и два — это.,..

• Шесть — это один и...

• Пять и один — это...

• Шесть — это два и...

• Один и пять — это...

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

На доске мелом нарисованы 5 групп по 6 квадратов (конту­ры). Под каждой группой математическая запись (5+?=6, 9+4—6, 3+?=6, 4+?—6, 1+?—6).

Дефектолог, На какие группы можно разбить шесть ква­дратов?

Дети работают парами. Они определяют, кто с кем должен работать. Каждой паре предлагается выбрать место работы у доски. Один ребенок из каждой пары использует синие, дру­гой — красные квадраты на магнитах. (Выполнение работы по составу числа 6 с последующим объяснением.)

Физкультминутка

Дети выполняют движения парами, например, один ребе­нок из пары делает 2 прыжка, а второй — 4.

Работа с раздаточным материалом

Игра «Составь 6 треугольников разными способами». У каж­дого ребенка набор треугольников разных цветов. Ребенок со­ставляет ряды по 6 треугольников.

Игра «Назови 6 диких животных»

Дети называют животных (по представлению), например: 1 волк и 5 волчат, 2 лося и 4 оленя, 3 медведя и 3 лисы.

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.