Занятие 12. Цифра, число и количество в пределах 10

Лексическая тема. «Овощи — фрукты».

Цели. Закреплять знания детей о цвете, как одном из свойств предмета; учить различать и называть основные цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый); сравнивать предметы по цвету, находить одинаковые по цвету на основе практических действий, составлять группы предметов, одинаковых по цвету; закреплять значение слов «каждый», «все», «остальные», «кро­ме»; развивать внимание, память, общую и мелкую моторику

Демонстрационный материал. Круги, треугольники и квадра­ты (красные, синие, желтые).

Раздаточный материал. Набор геометрических фигур (синие квадраты, зеленые круги, красные треугольники, желтые пря­моугольники); картинки с изображением овощей и фруктов разных цветов; 4 картинки с изображением овощей и фруктов, из которых 3 — одинаковые по цвету.

Ход занятия

Организационный момент

На столе педагога разложены вырезанные из цветной (крас­ной, синей, зеленой, желтой) бумаги геометрические фигуры (круги, треугольники и квадраты). Кажцый ребенок должен набрать группу фигур одинакового цвета, сопровождая свои действия словами: «У меня все фигуры желтого (зеленого, красного, синего) цвета».

Основная часть

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка на столе в конверте геометрические фи­гуры разных цветов (синие квадраты, зеленые круги, красные треугольники, желтые прямоугольники).

Дефектолог. Покажите фигуры красного цвета.

• Какого цвета треугольник? (У меня треугольник красного цвета.)

• Покажите фигуры зеленого цвета.

• Какого цвета круг? (Уменя круг зеленого цвета.)

• Покажите фигуры синего цвета.

• Какого цвета квадрат? (Уменя квадрат синего цвета.)

• Покажите фигуры желтого цвета.

• Какого цвета прямоугольник? (У меня фигура желтого цвета.)

Примечание: геометрическая фигура прямоугольник не изучалась детьми ранее, поэтому слово «прямоугольник» про­износит только дефектолог.

Дефектолог. Одинакового ли цвета у вас фигуры? (Нет, у нас все фигуры разных цветов.)

• Как можно сказать по-другому? (У меня каждая фигура своего цвета.)

При затруднении детей в подборе слова «каждая» можно ис­пользовать один из коррекционных приемов: беззвучная арти­куляция, словарная работа (практическое использование это­го слова в инструкции: «Покажите каждую фигуру по порядку слева направо (справа налево)»).

Работа с раздаточным материалом

В конверте у каждого ребенка картинки с изображениями ово­щей и фруктов зеленого (лук, яблоко, перец, огурец), желтого (дыня, тыква, лимон, перец, слива), красного (помидор, яблоко, перец, гранат, вишня), синего (слива, баклажан, виноград) цвета.

Дефектолог. По какому признаку можно разложить кар­тинки на две группы? (Это овощи и фрукты.)

• Какого цвета эти овощи и фрукты? (Они все разных цветов.)

• Разложите овощи и фрукты под геометрическими фигурами.

Дети выполняют задание самостоятельно, дефектолог на­блюдает за выполнением работы: при необходимости помога­ет безречевой инструкцией (если ребенок положил картинку не под нужный цвет, педагог молча перекладывает ее).

Дефектолог. По какому признаку вы сгруппировали ово­щи и фрукты? (По цвету.)

— По какому еще принципу можно сгруппировать эти кар­тинки под геометрическими фигурами? (По форме.)

Физкультминутка

Имитация движений: сбор овощей и фруктов.

Игра «Четвертый лишний»

В конверте у каждого ребенка 4 картинки с изображением овощей и фруктов, из которых 3 — одинаковые по цвету. (Си­ние слива, баклажан, виноград и красное яблоко. Желтые дыня, тыква, лук и зеленый огурец. Красные помидор, виш­ня, фанат и желтое яблоко. Зеленые огурец, лук, перец и си­няя слива.)

Речь детей: «У меня яблоко красного цвета, остальные фрукты и овощ — синего. У меня огурец зеленого цвета, ос­тальные овощи — желтого. У меня все фрукты и овощ, кроме яблока — красного цвета, У меня каждый овощ зеленого цве­та, кроме фрукта, который красного цвета».

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.