Занятие 32. Сложение

Лексическая тема. «Домашние животные».

Цели. Закреплять представления детей о сложении как объ­единении совокупностей предметов; продолжать учить запи­сывать сложение с помощью знака «+».

Демонстрационный материал. 8 щенков, 4 котенка (игруш­ки); 2 маленькие коробки и I большая коробка (с прозрачны­ми передними стенками).

Раздаточный материал. 2 карточки (на первой карточке 2 квад­рата, в первом квадрате 1 лошадь, во втором квадрате 5 коров, между квадратами стоит знак «+», после второго квадрата сто­ит знак «=» и пустой прямоугольник; на второй карточке в первом квадрате 5 коров, во втором квадрате 1 лошадь, пустой прямоугольник, знаки между квадратами те же).

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Сколько?»

Дефектолог. Четыре коровы и два быка — это сколько домашних животных? (Шесть.)

• Три кошки и сколько котят, если всего их шесть? (Три.)

• Шесть коней и лошадей, сколько коней и сколько лоша­дей может быть? (Один и пять, два и четыре, три и три, четы­ре и два, пять и один.)

• Сколько щенков и три котенка, если всего шесть детены­шей домашних животных? (Три.)

Работа с демонстрационным материалом

На столе педагога игрушки: 4 щенка и 2 котенка.

• Кто это? (Это детеныши домашних животных.)

• На какие две группы можно разделить эти игрушки? (Это щенки и котята.)

Дефектолог раскладывает игрушки в две маленькие коробки (с прозрачной передней стенкой).

• Сколько щенков в первой коробочке? (Четыре.) (Запись на доске числа 4.)

• Сколько котят во второй коробочке? (Два.) (Запись числа 2.)

• Сколько щенков и котят было вместе? (Шесть.)

Дефектолог кладет в большую коробку оставшиеся игрушки

(4 щенка и 2 котенка). Запись числа 6 (все цифры записаны в строчку).

• Как мы получили число шесть? (Дети считают игрушки в двух маленьких коробочках.)

• Каким способом еще можно получить число шесть? (Ука­зывая на запись чисел надоске.) (Можно между числами четы­ре и два поставить знак «плюс», после числа два поставить знак «равно»,)

• Что обозначает-знак «плюс»? (Сложение, объединение.)

• Что обозначает знак «равно»? (Равно, получается всего, столько же.)

• В двух маленьких коробочках столько же игрушек, сколь­ко в одной большой коробке. (Чтение математической записи.)

• Что бы|ю в первой маленькой коробочке? (Четыре игруш­ки.) Это перёдя часть предметов.

• Что былова второй.маленькой коробочке? (Две игрушки.) Это вторая часть предметов.

• Что мы сделали? (Потом все игрушки мы объединили (сло­жили) в одну большую коробку.) Это целое (сумма).

Вывод: мы сложили две части, получили целое (сумму). Чтобы показать сложение, не обязательно складывать все предметы вместе, можно поставить между частями (слагаемы­ми) знак «+», а между суммой слагаемых (частей) и результа­том поставить знак «=».

• Изменится ли значение целого, если маленькие коробоч­ки — части — мы поменяем местами? (Действие.)

• Изменился ли результат — количество предметов в боль­шой коробке? (Нет, результат не изменился.)

Вывод: части поменяли местами, а целое не изменилось.

Физкультминутка

Имитация движений домашних животных: дети по команде дефектолога прыгают, крадутся, охраняют, ловят.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка на столе 2 карточки (размер — половинка альбомного листа). На первой карточке 2 квадрата: в первом квадрате 1 лошадь, во втором — 5 коров; между квадратами стоит знак «+», после второго квадрата стоит знак «=» и пус­той прямоугольник. Каждый ребенок в пустом прямоуголь­нике должен нарисовать по трафаретам домашних животных (1 лошадь и 5 коров),

• Сколько лошадей? (Одна.)

• Сколько коров? (Пять.)

• Сколько всего домашних животных? (Шесть.)

• Назовите по картинке первую часть, вторую часть, целое (сумму).

Аналогичная работа со второй карточкой. На второй карточ­ке в первом квадрате 5 коров, во втором — 1 лошадь, пустой прямоугольник; знаки между карточками те же.

Вывод: части поменяли местами, а целое не изменилось.

Работа в тетради Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.