Итак, что такое урок?

Урок - это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит познавательной коллективной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников ([53],по А. А. Бударному).

Урок - это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

Урок - это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса.

Урок - форма организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях при классно-урочной системе обучения; составная часть процесса обучения.

Специальные правила организации урока:

§ определить общую дидактическую цель урока, включающую образовательную, воспитательную и развивающую составляющие: (Развивающий аспект. Целенаправленному формированию и развитию подлежат: логическое, творческое и вариативное мышления; навык употребления математической терминологии; психические функции, связанные с речевой деятельностью (устойчивое произвольное внимание; память во всех ее видах; слуховое и зрительное восприятие; творческое воображение; осмысленное, целенаправленное, продуктивное словесно-логическое мышление); мотивационная сфера (интерес к учению; устойчивый интерес к математике как неотъемлемой части жизни); такие черты характера, как трудолюбие, воля, целеустремленность, активность, самостоятельность, а также нужно донести до учеников необходимость в получении знаний для познания мира. Воспитательный аспект. Воспитание чувства дружбы, товарищества, стремления прийти на помощь в трудной ситуации; воспитание чувства справедливости, собственного достоинства; воспитание чувства долга и ответственности за свои слова и поступки, за свою работу (учебу); воспитание чувства прекрасного, стремления к красоте. Обучающий аспект. Задачами данного аспекта являются: познакомить, например, с понятием «доля» и «дробь» (новый вид чисел), с их получением и их обозначением, научить сравнивать доли одного и того же предмета, показать взаимосвязь между долями и дробями, обучать детей выполнять математические операции над дробями);

§ подготовить содержание учебного материала, определив его объем и сложность в соответствии с поставленной целью и возможностями учащихся;

§ определить дидактические задачи урока, последовательное решение которых приведет к достижению всех целей;

§ выбрать наиболее эффективное сочетание методов и приемов обучения в соответствии с поставленными целями, содержанием учебного материала, уровнем обученности учащихся и дидактическими задачами;

§ определить структуру урока, соответствующую целям и задачам, содержанию и методам обучения;

§ поставленные дидактические задачи стремиться решать на самом уроке и не переносить их на домашнюю работу.

Традиционному уроку присуща следующая совокупность признаков:

•наличие определённых образовательных (обучение и развитие) и воспитательных целей

•отбор конкретного учебного материала, соответствующего поставленным целям

•определение уровня усвоения учебного материала

•подбор средств и методов обучения, способствующих достижению поставленных целей

•организация учебной деятельности детей

Современный урок рассматривается не как статичная, а как «вариативная» – результат творчества всех участников учебного процесса.

Современный урок - это урок, характеризующийся следующими признаками: