3.Организационный раздел

3.1.Условия реализации программы

Программа «Будь здоров, малыш» предлагается для реализации в старших и подготовительных к школе группах. Для успешной реализации целей и задач программы необходимы следующие условия:

1. Психолого-педагогические

1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, средств, обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.

2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.

3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.

4. Создание предметно пространственной развивающей среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.

5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей новый продукт) деятельности, направленной на усвоение навыков здорового образа жизни.

6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.

7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения основ валеологической культуры.

3.2. Организация развивающей предметно пространственной среды.

Необходимым условием для реализации целей и задач программы «Будь здоров, малыш», является работа коллектива дошкольной организации над созданием благоприятного здоровьесберегающего пространства, которое органически соединяет между собой элементы комплекса: образовательного, медико-профилактического, физкультурно-оздоровительного и коррекционно-психологического. Основные направления создания здоровьесберегающего пространства:

• организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей;

• проведение лечебно-профилактической работы с детьми;

• обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в детском саду.

Физкультурный зал, спортивная площадка и спортивные групповые уголки оборудованы в соответствии с требованиями СаНПиНа. На уличных игровых участках предусмотрено физкультурное оборудование: лестницы, змейки, дорожки для бега, кольца для мячей, оборудование для подлезания, перешагивания, площадки для подвижных игр, игровое оборудование. Предметно пространственная развивающая среда в группах имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию вместе с детьми.

Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет им объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

В группе созданы центры и зоны: сюжетно-ролевой игры; здоровья и двигательной активности; речевого развития; науки и озеленения; искусства; познавательного развития; строительно-конструктивных игр; уголки безопасности. Организация и расположение центров и зон рационально, логично и удобно для детей. Все центры наполнены развивающим содержанием, динамично изменяющимся в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными возможностями детей, интересами мальчиков и девочек, а так же психологического и физического здоровья.

Центр сюжетно-ролевой игры. Игра - ведущий вид деятельности, поэтому особое место в групповой комнате занимает игровая мебель с полным набором атрибутов для сюжетно-ролевых игр в соответствии с программными требованиями. Именно в игре, дети могут проиграть сложные психологические ситуации, которые помогают им эмоционально восстановиться.

Центры здоровья и зоны двигательной активности содержит: инвентарь и оборудование для физической активности детей, нестандартное физкультурное оборудование, пособия и атрибуты для занятий корригирующей гимнастикой и проведения закаливающих мероприятий; картотеки подвижных игр, дыхательной и пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, комплексов утренней гимнастики и гимнастики пробуждения. Все это укрепляет физическое здоровье детей.

Литературный центр включают: пособия и материалы по развитию всех сторон речи, детские энциклопедии, книги и картотеки. Размещение материалов рациональное и удобное для детей. Библиотека уместно сочетается с уютной зоной отдыха, где есть небольшой столик, диванчик.

Центр науки и озеленения включает в себя материалы по разделам: формирование экологической культуры дошкольника, развитие элементарных естественно-научных представлений, элементарных представлений, об анатомии и физиологии человека;

Центр искусства и театрализованной деятельности содержит материалы: по рисованию, лепке, аппликации, книжки-раскраски, трафареты, фонотека музыкальных произведений, а так же различные виды театра. Эти зоны помогают снять стресс, страх, отчуждение. Можно провести ИЗО – терапию, или сказкотерапию, где нормализуется психологическое здоровье дошкольников.

Живопись с помощью пальцев - игры, которые лечат

Такой вид живописи благотворно влияет на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет. Краски растекаются и переливаются, как эмоции. Такая живопись помогает выразить эмоциональное состояние ребенка: гнев, обиду, боль, радость. Это позволит отследить внутреннее состояние ребенка. Прикосновение к краскам, их размазывание по бумаге позволяет более полно включиться в процесс творчества, мобилизирует внутренние резервы организма.

Перед началом работы необходимо надеть на ребенка фартук, дать легко смываемые краски и закрыть поверхность стола клеенкой.

Работа с глиной.

Работа с глиной оставляет приятные ощущения, помогает расслабиться. Этот вид работы удовлетворяет интерес ребенка к частям тела. Глина обладает свойствами, способствующими заживлению ран.

Занятия с глиной позволяют снять стресс, помогают выражению чувств, избавляют от избытка слов, если ребенок болтлив, и приобщают к социальной активности необщительных детей.

Игры с песком.

Игры с песком оказывают положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта:

• при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние;

• развитие мелкой моторики и тактильно - мнемотической чувствительности влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирует произвольное внимание памяти;

• с развитием тактильно – мнемотической чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Центр познавательного развития включает в себя материал для работы с детьми по основным разделам: количество и счет, цвет, форма, величина, ориентировка во времени и пространстве. В нем представлен демонстрационный и раздаточный материал, дидактические игры, которые позволяют ориентировать ребенка в пространстве, своем теле.

Центр строительно-конструктивных игр оснащен строительным материалом, современными конструкторами типа «Лего», различными модулями. В первую очередь дети развивают общую и мелкую моторику, а так же учатся общаться между собой.

Уголки безопасности включают в себя макеты по пожарной безопасности, правилам дорожного движения, плакаты. Необходимость создания этого уголка обусловлена требованиями современной жизни, актуальностью проблемы формирования основ безопасной жизнедеятельности.

Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в детском саду строится на сотрудничестве психолога со всеми педагогами и детьми. Психолог выявляет факторы, способствующие возникновению и развитию стрессовых, невротических состояний у детей и помогает воспитателям в предупреждении нежелательных реакций детей. В кабинете психолога оформлены театрализованные уголки с разными видами театров, набором пальчиковых гимнастик. Больше всего дети любят играть с «Ласковым дождиком», который успокаивает и поднимает настроение ребенку. В настоящее время психолог осваивает методы арт-терапии с использованием в изодеятельности прозрачного стола и мольберта.

Материально-технические условия реализации программы:

Для работы с детьми, педагогами и родителями используются интерактивные компьютерные средства, представленные интерактивной доской, мультимедийным оборудованием, компьютером, цветным фотопринтером, ксероксом. Имеется аудио и видеотехника, в большом количестве аудиокассеты и компакт диски: музыкальные записи, коррекционные программы, видеозаписи из опыта работы педагогов и родителей, фотоматериалы. Учитель - логопед в коррекционной работе с детьми использует комплексы логоритмической гимнастики, игровые методики с использованием ИКТ.