- •115516 Г.Москва,
- •Заявление
- •Описание участников программы
- •Научные, методологические и методические основания программы
- •Теоретико-методологическую основу программы составили:
- •Обоснование необходимости реализации данной программы для достижения указанных целей и решения поставленных задач
- •Структура и содержание программы
- •Описание используемых методик, технологий, инструментария со ссылкой на источники:
- •Описание способов, которыми обеспечивается гарантия прав участниковпрограммы:
- •Способы обеспечения гарантии прав участников программы:
- •Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы (специалистов, детей, родителей, педагогов) Основные права и обязанности психолога:
- •Требования к информационной обеспеченности учреждения для реализации программы:
- •Сроки и этапы реализации программы
- •Ожидаемые результаты реализации программы
- •Система организации внутреннего контроля реализации программы.
- •Критерии оценки достижения планируемых результатов:
- •Сведения о практической апробации программы на базе образовательного учреждения:
- •Материалы для педагогов.
- •2.Упражнение «Мостик»
- •3.Упражнение «Аквариум»
- •Конспекты и развернутые планы занятий.
- •Настроение (5 минут)
- •Групповые правила (10-15 минут)
- •«Карандаши» (10 минут)
- •Рефлексия (10 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Упражнение «Передать одним словом» (15 мин.)
- •Вопросы для обсуждения:
- •3.Упражнение «Завтрак с героем» (20 мин.)
- •Вопросы для обсуждения:
- •4.Рефлексия (5 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Передача движения по кругу (10 минут)
- •Упражнение «Запоминание позы» (10 минут)
- •Упражнение «Рисование по инструкции» ( 15 минут)
- •4.Рефлексия (5 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Упражнение «Встреча взглядами» (10 минут)
- •Упражнение «Построение фигуры» (15 минут)
- •Рефлексия (15 минут)
- •2. Упражнение «Угадай кто?» (10 минут)
- •Упражнение «Передаем без слов» (15 минут)
- •4. Теоретический блок (15 минут)
- •2. Упражнение «Вавилонская башня» (15 минут)
- •3. Упражнение «Слепой художник» (20 минут)
- •4. Рефлексия (5 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Теоретический блок. (20 минут)
- •Упражнение «Конфликтная ситуация» (20 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Упражнение «Совместное рисование» (10 минут).
- •Ролевая игра «Конфликт» (20 минут)
- •Рефлексия (5 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Упражнение «Унисон» (5 минут)
- •Упражнение «Общий язык» (15 минут)
- •Упражнение «Лабиринт» (20 минут)
- •План сценария большой психологической игры «кораблекрушение»
- •Аннотация психолого-педагогической программы.
- •Материалы исследования ( публикации)
- •Автореферат
Описание используемых методик, технологий, инструментария со ссылкой на источники:
Методика, технология, инструментарий |
Источник |
Тест коммуникативных умений Л. Михельсона (перевод и адаптация Ю. З. Гильбуха) |
http://www.psyoffice.ru/1-88-105.htm |
Диагностика коммуникативных и организационных склонностей -КОС В.В. Синявский, В.А. Федорошин |
http://testoteka.narod.ru/lichn/1/17.html |
«Кораблекрушение» |
Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/ Азарова Т.В., Барчук О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р., Королева Е.Г., Пяткова О.М.,; под ред. М.Р. Битяновой.- СПб.: Питер, 2008 -304с.: ил. – (серия «Практическая психология») |
Упражнения: Переправа. Веревочные фигуры, разговор в рисунках, построимся, вавилонская башня, копирование движений, запоминание позы. |
Грецов А.Г. Психологические тренинги с подростками. – СПб.: Питер, 2008- 368с. |
«Лабиринт», «Общий язык», решение задач в команде. |
Кипнис М. Тренинг лидерства. – 3-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2008. -114с. |
Упражнения для тем «вербальное и невербальное общение», «конфликт и его роль в жизни» Тест на определение конфликтности поведения, «передача движений по кругу», «запоминание позы», «решение конфликтной ситуации» |
Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5-6 класс) / С.В. Кривцова, Д.В. Рязанова, И.О. Еронова, Е.А. Пояркова; Под ред. С.В. Кривцовой. –М.: Генезис, 2012.-336с. |
«Угадай кто», встреча взглядом, «унисон», «Общий язык». Рекомендации для педагогов. |
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? – М.: Генезис, 2006. 541 с. |
ОБОСНОВАННЫЕ КРИТЕРИИ ОГРАНИЧЕНИЯ И ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ НА УЧАСТИЕ В ОСВОЕНИИ ПРОГРАММЫ:
психические заболевания
грубые психические и интеллектуальные нарушения
несогласие родителей на проведение психологических мероприятий
возраст до 10 лет.
Описание способов, которыми обеспечивается гарантия прав участниковпрограммы:
Гарантия прав участников программы обеспечиваются и определяются Конвенцией о правах ребенка, конституцией Российской Федерации, а также Уставом Школы.
Способы обеспечения гарантии прав участников программы:
Участники программы (педагоги, воспитатели, родители) должны быть извещены о цели работы, о применяемых методах и способах использования полученной информации.
Работа с детьми начинается только после того, как родители (законные представители) дали письменное согласие на участие в ней.
Психолог информирует родителей (или законных представителей детей) о результатах реализации программы, а также доводит до их сведения любую интересующую их информацию, выявленную в ходе занятий и касающуюся их ребенка.
Перед проведением занятий, участники знакомятся с основными правилами работы в группе, основанными на принципах: взаимоуважения, добровольности, конфиденциальности и др, которые обсуждаются группой и подписываются каждым участником.
Ведущий руководствуется "Этическим кодексом психолога" и исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод человека, провозглашенных и гарантированных Конституцией Российской Федерации и международными документами о правах человека.