Психолого–педагогічна характеристика класного колективу

У 3-Е класі навчається 33 учнів: 20 хлопчиків та 13 дівчаток. Національність: всі українці. Вік: 8-9 років. До всупу в школу всі діти виховувалися в дошкільному навчальному закладі. Характер відносин між учнями та їхніми батьками нормальний. Більшість дітей виховується у сім'ях, де панує взаєморозуміння та злагода. Загальний психологічний клімат у сім`ях сприятливий, відповідає нормі. Але більша частина батьківського колективу не зацікавлена в організованості класного колективу, у високому рейтингу навчальних досягнень своїх дітей, а тому не є активним учасником навчально-виховного процесу в школі.

Між учнями триває процес формування згуртованості, взаємодопомоги; формуються ціннісно-орієнтаційні уподобання, почуття колективізму. Серед дітей проглядається бажання бути лідерами у класі, проте наявні угрупування , які сформовані переважно за місцями проживання. Чіткого поділу між хлопцями та дівчатами немає, у них гарні взаємовідносини. Дітей з особливими потребами у класі немає. Більшість дітей мають сангвіністичний темперамент, проте є й флегматики. Учні вимогливі до себе, готові прийти на допомогу одне одному, більшість відповідально ставляться до навчання і до виконання громадських доручень. У спілкуванні з учителями учні проявляють стриманість, тактовність, порядність. У цілому діти вчаться бути чуйними одне до одного і за складних ситуацій кожен із них знаходить підтримку в однокласників. Більшість учнів активна на уроці, однак деякі діти не лише не відповідають на запатання вчителя та неправильно виконують завдання, а й заважають своєю поведінкою проводити урок. Учні активно проявляють себе, свій характер, демонструють свої особисті якості та можливості. Клас згуртований, поза заняттями учні люблять разом проводити час. При виконанні спільної справи більшість членів учнівського колективу виявляють щиру зацікавленість. У різних шкільних заходах більш активні дівчата.Учні класу прислухаються до думки класного керівника. Вчасно виконують розпорядження та вказівки. Відкритих та прихованих конфліктів у класі наразі немає, але трапляються випадки непорозуміння (є випадки надмірної образливостi), так як не всi учнi проявляють стриманiсть у стосунках з однолітками.

Бiльшiсть дiтей має високий навчальний потенцiал i хорошi здiбностi до навчання. Успішність класу досить хороша. У більшості учнів сформований пізнавальний інтерес, вони прагнуть дізнатися на уроці щось нове, задати питання вчителю. Трудове навчання, фізична культура, музика, образотворче мистецтво – це предмети, якими учні захоплюються. Найважче дітям даються такі предмети: математика, англійська мова. Але незважаючи на складнощі, більшість дітей намагаються опанувати як теоритичними, так і практичними знаннями, уміннями та навичками.В цілому учні в класі працездатні, досить активні та допитливі. Поза шкільними заняттями діти відвідують різні гуртки: футбол, теквандо, танцювальну та циркову студії та басейн. Відвідування уроків учнями класу: пропуски уроків з неповажних причин відсутні. Наявні в учнівському колективі такі негативні соціально-психологічні явища як списування та підказки, але які є засобом допомоги під час відповіді, написання різних робіт. Учні класу приймають участь у творчих, спортивних змаганнях, загальношкільних святах, вітають один одного та вчителів зі святами.

Школярі позитивно ставляться до праці (більшість дітей мають певні обовязки по дому – прибирають у своїй кімнаті, допомагають батькам, доглядають за домашніми тваринами, гуляють з меншими сестричками та братиками).

Рівень морально-духовного розвитку колективу можна назвати високим, адже більшість учнів володіє загальнолюдськими цінностями. Зміст морального виховання учнів передбачає утвердження принципів загальнолюдської моралі – патріотизму, справедливості, правди, доброти, працелюбності та інших доброчинностей. Рівень естетичного виховання учнів високий, весь колектив охоче відвідує уроки художнього спрямування. Дехто з дітей ходить до музичної школи, школи мистецтв та на гурток малювання.

До основних шляхів подальшого формування класного колективу можна віднести подальше згуртування колективу, специфічну роботу з хлопчиками і дівчатами, індивідуальну роботу з окремими учнями. Важливим є виховання у школярів національної самосвідомості та почуття громадянської гідності, повага до державних символів., підвищення правової освіченості та загальної культури. Для покращення мікроклімату класного колективу, підвищення якості навчання, визначено рекомендації:

1)потрібно започаткувати нові традиції класу, для того щоб вони могли більше часу проводити разом, дізнаватися більше один про одного;

2) поглибити роботу з творчо-обдарованими дітьми;

3) урізноманітнити виховні години шляхом врахування думки учнів, запитувати що їх цікавить і які вони мають проблеми.