Психолого-педагогічна характеристика учня

Ярмоленко Ярослав Сергійович народився 15.08.2008 року, навчається в 3-Е класі Полтавської загальноосвітньої школи I-III ступенів №38. Батько – Ярмоленко Сергій Васильович, працює вантажником, мати – Ярмоленко Ірина Григорівна, працює в магазині «Астера». Домашня адреса – вул.Шевченка 70, кв. 5. Телефон – 099 309 58 80.

Ярослав живе і виховується в повній сім’ї, має старшу на 2 роки сестру Юлію. У бесіді з класним керівником з'ясувалося, що психологічна обстановка в сім'ї сприяє розвитку дитини. Дружні взаємини між членами сім'ї відіграють основну роль у повноцінному розвитку хлопчика. Батьки приділяють достатню увагу навчанню сина, при необхідності допомагають в підготовці домашніх завдань. Для Ярослава створені усі умови для нормального розвитку. У хлопчика є місце для усамітнення - своя кімната, де він може спокійно виконувати домашні завдання. З відповідей на питання наданої Ярославові анкети з'ясувалося, що у хлопчика також є і обов'язки по дому: піклується про домашнього вихованця – годує кота і гуляє з ним, допомагає дорослим прибирати квартиру – витирає пил, складає речі. За словами класного керівника, батьки Ярослава регулярно відвідують батьківські збори, беруть участь у громадському житті школи. Вони також цікавляться успіхами сина, консультуються у класного керівника з питань виховання, розвитку тих чи інших задатків Ярослава. Важливо також і те, що батьки хлопчика регулярно переглядають щоденник, вчасно розписуються, реагують на записи в щоденнику, що свідчить про відповідальність і необхідність активної батьківської позиції.

Стан здоров’я учня відповідає нормі. Має основну фізкультурну групу. За даними медичної картки органи чуття в нормі. Зовнішній вигляд дитини охайний. Володіє санітарно-гігієнічними навичками. Без поважної причини заняття у школі не пропускає. Учень фізично розвинутий, має виразну міміку та багату жестикуляцію, любить грати в рухливі ігри, особливо у футбол і квача.

Учень вічливий і добре вихований. Хлопчик справляє враження компанійської, товариської людини, легко знайомиться з новими людьми і знаходить з ними спільну мову. Учень вміє підтримати бесіду, зацікавлений у співрозмовнику, запитує про його смаки і вподобання. Ярослав товариська людина, у нього багато друзів серед однокласників. Рівень дисциплінованості на заняттях низький, що зумовлено переважно провокуванням однокласників до розмов на уроці. У більшості випадків правильно реагує на справедливу критику, прислухається до добрих порад. У класному колективі хлопчик спілкується з усіма учнями, не виявляє ворожого ставлення, а також не ставить себе авторитетом, що в результаті допомагає йому отримувати взаємне ставлення до себе. У Ярослава переважно піднесений, веселий настрій, який змінюється лише при незадоволенні потреби. Має високий рівень комунікативності, в класі має достойний і прийнятний статус.

Школяр володіє середнім рівнем знань та має хороші здібності до навчання.Має хороший загальний розвиток. Добре розвинута навчально-пізнавальна мотивація. Достатньо добре сформовані уміння та навички, необхідні для засвоєння навчальної програми. Ярослав має хорошу техніку читання та письма, добре дається математика.Улюбленими є такі предмети, як: фізичне фиховання, інформатика та трудове навчання. Що стосується занять з малювання, трудового навчання, то Ярославу вони дуже подобаються і він охоче виконує завдання вчителя.

До виконання громадських доручень ставиться дбайливо. Як правило, охоче береться за роботу, намагаючись виконати її добре. Випадки протилежного характеру рідкісні. У більшості випадків добре і в строк виконує доручену йому роботу. Незважаючи на те, що Ярослав вчиться ще тільки в 3 класі, але з вибором професії вже визначився: за його власними словами, в майбутньому хлопчик мріє стати «знаменитим комп’ютерщиком».

В результаті спостережень за Ярославом встановлено, що йому притаманні такі якості як наполегливість, самостійність, активність. Переважаючи типи темпераменту – сангвінічний і холеричний. Не завжди уважно слухає пояснення вчителя. Періодично відволікається, часто робить помилки через неуважність, але виправляє їх при перевірці. Матеріал, що вимагає механічного заучування, засвоює дуже легко, достатньо 1-2 рази переглянути його. Досить швидко розуміє інформацію навчальних матеріалів, швидше багатьох вирішує завдання, іноді пропонує власні оригінальні способи вирішення. Рівень розвитку мовлення відповідає віковій нормі. Зазвичай емоційно реагує на життєві явища, але рідко що його може схвилювати глибоко. Спостерігається підвищена емоційна збудливість, схильний до бурхливих емоційних проявів.

На основі представлених даних і їх аналізі можна зробити висновок про різнобічний розвиток особистості Ярмоленка Ярослава. Він здібний, цілеспрямований, допитливий, з широким кругозором учень. Ярослав дуже товариський, не конфліктний, уміє приймати критику. Хлопчик вміло поєднує навчальну та позаурочну види діяльності. Негативними сторонами є лінь по відношенню до діяльності, яка не подобається, не вміння змусити себе виконувати її – це наслідок нестачі самодисципліни. У даній ситуації найважливішими для педагога психолого-педагогічними завданнями є формування в учня навички самовиховання, більше уваги треба приділяти дисципліні. Досягнення сприятливого результату буде спрощено, якщо воно буде здійснюватися демократичними методами, тому що саме такі найбільш ефективні по відношенню до потреби учня в самостійності.