МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И УКАЗАНИЯ
Б.1.Б.12«Философия»
Направление 44.03.01Педагогическое образование
профиль: образование в области русского языка и литературное образование
Квалификация (степень) «бакалавр»
Утверждено на заседании кафедры «20» сентября 2016 г.
Протокол № 1
Методические рекомендации для преподавателя
Задача преподавателя в педагогическом вузе: систематизированное изучение философских проблем с учетом философско-исторического контекста и современного состояния философии. Курс «Философия» состоит из двух частей: истории философии и теории философии. В первой части преподаватель должен раскрыть функции, структуру философского знания; ознакомить студентов с основными философскими школами, направлениями, концепциями. История философии предлагает преподавателю и студентам образцы мышления различных эпох и народов в личностно-индивидуализированной форме.
Во второй части рассматривается круг проблем онтологии, гносеологии, антропологии, социальной философии. Применяя современные педагогические технологии, преподаватель формирует у студентов установки на самостоятельное овладение философскими знаниями.
Лекционные и семинарские занятия по философии - это разнообразные формы деятельности студентов по освоению различных проблем философского познания. На занятиях преподаватель может использовать широкий спектр методов: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский и другие. Семинарские занятия проводятся в различных формах: диспута, коллоквиума, творческой дискуссии, конференции, с использованием индивидуальных заданий. Важно применять философские теоретические знания в решении практических задач, связанных с реализацией профессиональных функций. Это позволит активизировать мыслительную деятельность студентов на семинарских занятиях, связать теоретические положения с практической жизнью личности и социума, выделить тенденции, значимые для современности.
Методические указания для студентов
Философия учит самостоятельно размышлять, показывая, что существуют разные логики, что в одно и то же понятие разные научные, философские, культурные традиции могут вкладывать разный смысл. А поэтому заучивать готовые определения и запоминать чужую логику достаточно бессмысленною Их надо понимать, и, отталкиваясь от них, идти к своим определениям. Философское размышление имеет два измерения: во-первых, логическое, рассудочное и рациональное, требующее доказательности и четкого соотнесения слова со смыслом, слова с действием, во-вторых, духовно-нравственное, собственно человеческое измерение.
Успешное усвоение курса философии требует систематической самостоятельной работы и активного участия студентов в работе семинаров. Цель самостоятельной работы – формирование философского и научного мировоззрения, развитие культуры творческого мышления. Студентам необходимо самостоятельное изучение первоисточников, учебной, учебной литературы, указанной в планах. Кроме устных ответов на вопросы используется форма работы со студенческими докладами и рефератами по указанным примерным темам.
Выполняя самостоятельную работу по дисциплине, студент сталкивается со следующими формами, заданиями, упражнениями.
Реферат
Студенту предлагается выполнить реферат по одной из предложенных тем. Для правильного выполнения реферата студенту необходимо составить план работы по данной теме. Затем осуществить работу над введением в тему, затем подробно ответить на вопросы составленного им плана реферата. Ответы должны быть подробными, содержательными. Студенту необходимо обязательно приводить примеры по каждому рассматриваемому вопросу. В качестве примеров могут быть приведены таблицы, графики, схемы. В конце реферата необходимо сделать заключение в целом по теме выполненной работы. Заключение желательно сделать своими словами, то есть высказать собственное мнение по данной теме реферата. Далее студенту необходимо указать список литературы, по которой выполнялась работа. Реферат выполняется на отдельных листах писчей бумаги формата А-4, объем, предъявляемым к подобному виду работам.
Следует помнить, что реферат - это не конспект монографии или статьи. Чтение литературы должно быть критическим. Необходимо выразить собственное отношение к идеям автора. Качество письменной работы (реферата) оценивается по следующим критериям:
единство содержания (четкая формулировка главной идеи, однонаправленность используемого для ее раскрытия материала);
четкость композиции (связь между всеми разделами, частями);
использование конкретных фактов (для подкрепления основной мысли);
грамматическая правильность.
Выполняя работу, руководствуйтесь следующими правилами:
1) работа оформляется в соответствии с требованиями, которые предъявляются к заданиям такого рода;
2) для комментариев преподавателя оставляйте поля слева;
3) страницы должны быть пронумерованы, заголовки вопросов и подпунктов четко выделены в соответствии с планом;
4) в тексте обязательно делайте сноски на используемую литературу в соответствии с требованиями ГОСТа;
5) список используемой литературы приводится в конце работы в алфавитном порядке; это составная часть работы, в определенной мере отражающая степень изученности проблемы студентом.
Реферат представляет собой либо письменную работу, либо устную (в форме публичного доклада).
При написании рефератов наиболее часто встречаются следующие недостатки:
отсутствие плана работы;
теоретические вопросы рассматриваются в отрыве от практики;
отсутствуют ссылки на источники (список в конце работы);
выводы формулируются нечетко (либо отсутствуют совсем).
При работе с таблицами четко ориентируетесь на методические рекомендации, опирайтесь на составленные таблицы для выявления общих тенденций и различий по изучаемой проблематике.
Контрольная работа
Контрольная работа представляет собой развернутое изложение результатов изучения по предложенным темам данной учебной дисциплины.
Подготовка к контрольной работе требует от студента знания теоретического материала по курсу, последовательности и аргументации изложения, определения личной позиции.
Выполнение работы включает ряд этапов:
знакомство с предложенной темой;
подбор и изучение литературы и нормативных актов по предложенному плану.
разработка рабочего плана и основных вопросов;
сбор, анализ и обобщение материалов по теме;
формулирование основных теоретических положений, практических выводов и рекомендаций.
Кластер
Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет студентам свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Студент записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. При этом необходимо сохранять логику. Кластер может быть использован для стимулирования мыслительной деятельности, для структурирования учебного материала, при подведении итогов того, что студент изучил самостоятельно, для организации индивидуальной и групповой работы как в аудитории, так и при самостоятельной подготовке.
Синквейн
Это нерифмованное стихотворение из 5-ти строк, написанное по определённым правилам.
строка - имя существительное тема синквейна;
строка - два прилагательных, раскрывающих эту тему;
строка - три глагола, описывающих действия по теме;
строка - фраза, афоризм, в котором выражается отношение к теме;
строка - одно слово, вывод по теме.
Синквейны являются быстрым и мощным инструментом для рефлексирования, синтеза и обобщения понятий и информации. Важно делать эти упражнения систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими целями.
Проект
Проект ориентирован на достижение целей самих студентов, и поэтому он уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Проект дает столь необходимый студентам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.
Этапы работы над проектом
Подготовка. На данном этапе происходит определение темы, целей, задач. При необходимости - выбор рабочей группы. Студенты получают информацию, устанавливают цели, планируют траекторию работы.
Планирование. На данном этапе необходимо проанализировать проблему, определить источники; выбрать и утвердить форму презентации; критерии оценки; распределить роли (обязанности), выработать план действий, сформулировать задачи.
Исследование (сбор информации). Осуществляется поиск и уточнение информации; поиск альтернатив; выбор оптимального варианта решения проблемы; сбор данных и фактов, первично исследуется полученная информация, решаются промежуточные задачи.
Выполнение. Самая ответственная часть проектной деятельности. Происходит обработка данных полученных из разных источников, подтверждение или опровержение отдельных фактов, а также - реализация намеченного (выполнение макета проекта); подготовка выступления.
Защита. Объяснение результатов. Публичное выступление в форме презентации. Презентуя свой проект, студенты должны рассказать о своих идеях, их обсуждении, какие идеи были отвергнуты, какие приняты и почему, каким был ход работы, какие трудности преодолевались и как.
Рефлексия. Анализ выполненной работы. Планирование дополнение и поправок. Самооценка.
Разработка проекта – это путь к саморазвитию личности, через осознание собственных потребностей, через самореализацию в деятельности.
Проект - это «пять П»: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация. Шестое "П" проекта – это его портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы.
В качестве текущего контроля знаний предлагается проведение контрольной работы, коллоквиума, тестового контроля. В качестве рубежного контроля знаний предлагается проведение конференции по теме: «Человек и общество».