9. Контрольные работы по русскому языку для студентов заочной формы обучения

Написание контрольной работы (2 часа), которая включает задания, выполнение которых связано с анализом различных видов языковых норм современного русского языка и стилистического использования языковых средств.

Вариант 1

I. ФОНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

1. Расставьте ударения.

Исчерпать, балуешь, облегчить, пролила, бензопровод, досуг, вероисповедание, давнишний, вечеря, дефис, подключат, христианин, щавель, новорожденный, танцовщица, осужденный, хозяева, премировать, фетиш, факсимиле.

II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.

1. Долго еще после этого случая все надсмехались над ним.

2. Квитанция была своевременно оплочена.

3. Сначала нужно встретиться и всё обговорить.

III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

1. Образуйте формы родительного падежа множественного числа.

Якут, комментарий, джинсы, туфля, румын, гольфы, мандарин, плащ-палатка, торнадо, раздумья.

2. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Аэрозоль, ранчо, авеню, алоэ, пончо, жалюзи, Сочи, бенгали, портье, тюль, невежа, МИД.

3. Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).

Триста шестьдесят четыре, двести сорок восемь, шестьсот девяносто.

4. Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм, и исправьте предложения.

1) Большинство возражали против такой оценки его творчества.

2) Страна любила и гордилась поэтом.

3) Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.

4) Президент указал о том, что переход к следующему этапу военных действий произойдет в декабре.

5) Собравшиеся голосовали за это решение обоими руками.

IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

1. Объясните значения слов с разными ударениями.

ОстрОта – остротА, кОзлы – козлЫ, харАктерный – характЕрный, вИдение – видЕние, Ирис – ирИс, Атлас – атлАс.

2. Объясните значения слов иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.

Интеллигент, адаптация, икебана, интеграция, манипуляция.

3. Объясните значения фразеологических выражений. Составьте с каждым из них по одному предложению.

Стиснув зубы, медвежий угол, ахиллесова пята, пиррова победа, кровь стынет.

4. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.

1) Учится он на троечки, звезд с неба не достает.

2) Как говорится, со щитом или без щита, но я обязательно вернусь.

3) Известно, какую важную роль в общении людей имеет личное обаяние.

5. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1) Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

2) Программа рассчитана на обогащение кругозора учащихся.

3) Позвольте спросить у Вас один вопрос.

4) Во дворе дети строят снежную бабу.

5) Двухмесячный ребенок выпрямляет ноги, если прикоснуться ладонями рук к его ступням – это опорная реакция.

6) Все сотрудники отдела собрались на собрание.

7) Представление обещало быть очень грандиозным.

8) Парень бросал на подругу многозначные взгляды.