- •Утверждаю
- •Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Культура речи»
- •4. Структура и содержание дисциплины «Культура речи»
- •4.1. Структура дисциплины «Культура речи»
- •4.1.1. Структура дисциплины при заочной форме обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.3. Список ключевых слов
- •5. Образовательные и информационно-коммуникационные технологии
- •5.1. Образовательные технологии
- •5.2. Информационно-коммуникационные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Примерная тематика сообщений по темам:
- •Образцы контрольных вопросов для промежуточной аттестации
- •Перечень учебно-методического обеспечения для срс обучающихся
- •7. Учебно-практические материалы
- •7.1. Описания занятий семинаров-практикумов
- •Семинар-практикум 1
- •(2 Часа)
- •Тема: Основные аспекты культуры речи
- •Подготовьте развернутые ответы на следующие вопросы
- •2. Подготовьте эссе по следующим вопросам:
- •Семинар-практикум 2 (2 часа)
- •Подготовьте ответы на следующие вопросы, выполните задания
- •2)Составьте словарь
- •3)Разделите существительные на две группы:
- •Семинар-практикум 3 (2 часа) Тема: Искусство ораторской речи
- •Выберите одно из утверждений и аргументируйте его:
- •3)Прочтите отрывок из книги в.В. Колесова «Русская речь» (сПб, 1998).
- •Семинар-практикум 4 (2 часа) Тема: Трудности ударения в русском языке
- •Рекомендуемая литература: основная [2; 3], дополнительная [4; 9].
- •Семинар-практикум 5
- •(4 Часа)
- •Тема: Трудности произношения в русском языке
- •Семинар-практикум 6 (4 часа) Тема: Морфологические нормы частей речи
- •Семинар-практикум 7 (4 часа) Тема: Основные аспекты языкового развития конца XX – начала ххi веков
- •2) Как вы относитесь к изменению названий государственных праздников?
- •4) Определите грамматический род существительных.
- •5) Распределите существительные по группам в зависимости от их грамматического рода.
- •7) К данным существительным подберите подходящие по смыслу прилагательные. Запишите получившиеся словосочетания.
- •Семинар-практикум 8 (4 часа) Тема: Коммуникативные качества речи
- •1. Подготовьте ответы на следующие вопросы
- •2 . Дайте определение следующим изобразительным средствам.
- •3. Каким тропам и фигурам речи соответствуют следующие определения.
- •Семинар-практикум 9 (4 часа) Тема: Методики постановки речевого голоса аниматора
- •Представьте, что вам предстоит выступить перед большой аудиторией.
- •2. Прослушайте выступление своего товарища и дайте оценку его речи, ориентируясь на следующие критерии:
- •Семинар-практикум 10 (4 часа) Тема: Постановка речевого голоса с помощью скороговорок
- •7.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •7.3. Содержание самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания
- •8.5. Акцентологический минимум по русскому языку и культуре речи
- •8.6. Терминологический минимум
- •8.7. Образцы заданий по корректуре речевых и грамматических ошибок
- •Типология речевых и грамматических ошибок
- •8.8. Подготовка и написание творческой работы с использованием изобразительно-выразительных средств языка
- •Образец задания
- •8.9. Примерные темы информационных сообщений
- •8.10. Образцы заданий по созданию аргументирующего текста
- •9. Контрольные работы по русскому языку для студентов заочной формы обучения
- •Вариант 1
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 2
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 3
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 4
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 5
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 6
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 7
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст, и приведите доказательства.
- •Вариант 8
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст, и приведите доказательства.
- •Вариант 9
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текста, и приведите доказательства своей точки зрения.
- •Вариант 10
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю относится текст, и приведите доказательства.
- •VI. Риторика
- •Вопросы к экзамену /дифференцированному зачету
- •15. Реферат как жанр научного стиля. Особенности композиции, прием реферирования.
- •Список литературы
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •9.1. Программное обеспечение
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
7.3. Содержание самостоятельной работы студентов
Темы для самостоятельной работы студентов |
Количество часов |
Виды и содержание самостоятельной работы студентов |
|
Для очной формы обучения |
Для заочной формы обучения |
||
Раздел 1. Культура речи как научная дисциплина |
|||
1.1. Вводная лекция |
2 |
6 |
Подготовка тезисов – цитат |
1.2. Речь как выражение мыслей, чувств и желаний. Система коммуникативных качеств речи |
4 |
6 |
Составление аннотированного списка литературы, выполнение тестовых заданий |
Раздел 2.Техника подготовки речи аниматора |
|||
2.1. Структура речи. Композиция речи. |
6 |
6 |
Составление хронологического конспекта, подготовка сообщений, составление перечня ключевых понятий по теме, подготовка к фронтальному опросу |
2.2.Правильность речи. Соответствие речи аниматора нормам литературного языка. Система норм русского литературного языка. Звуки, интонация как стилистические средства |
4 |
6 |
Составление тематического конспекта, составление перечня ключевых понятий по теме, подготовка к фронтальному опросу |
2.3.Культура письменной речи: русская орфография. Лексические нормы. Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Стилистика текстов. |
2 |
6
|
Подготовка докладов, составление перечня ключевых понятий по теме, подготовка к участию в дискуссии |
2.4.Культура устной речи аниматора. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы и стилистические фигуры.
|
4 |
6 |
Составление конспекта, подготовка к выполнению творческих заданий, подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
|
|||
3.1.Литературный язык и его функционально-стилевая дифференциация. Основы художественного чтения. Действенность речи чтеца и ее условия. Трудности ударения в русском языке |
6 |
6 |
Составление свободного конспекта, подготовка тезисов – цитат составление перечня ключевых понятий по теме, выполнение тестовых заданий, выполнение эссе, подготовка к дискуссии |
3.2.Элементы речевой выразительности аниматора. Вербальные и невербальные компоненты коммуникации. Трудности произношения в русском языке |
6 |
6 |
Составление конспекта, подготовка к выполнению творческих заданий, подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
3.3.Роль этических норм в повышении речевой культуры аниматора. Морфологические нормы частей речи |
6 |
6 |
Выполнение письменной самостоятельной работы. Составление конспекта, подготовка к выполнению творческих заданий, подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
|
|||
4.1.Аниматор и аудитория. Методы исполнения художественного произведения Основные аспекты языкового развития конца XX – начала ХХI веков |
4 |
6
|
Исполнение художественного произведения. Составление конспекта, подготовка к выполнению творческих заданий, подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
4.2.Характеристика фигур, относящихся к публичной речи аниматора. Фигуры, усиливающие выразительность речи, облегчающие восприятие речи, увеличивающие силу воздействия на адресата |
4 |
6 |
Подготовка публичной речи с использованием фигур, усиливающих выразительность речи. Подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
4.3.Тропы как средство лексической выразительности речи аниматора (сравнение, эпитет, метафора, гипербола, аллегория и т.д.). |
4 |
8 |
Подготовка публичной речи с использованием троп, усиливающих выразительность речи: сравнений, эпитетов, метафор, гипербол, аллегорий. Подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
4.4.Коммуникативные качества речи аниматора. Специфика научного стиля. Монолог, диалог, спор, дискуссия как речевые формы проявления познавательной и коммуникативной функции научного стиля. Виды споров. |
4 |
10 |
Подготовка текста научного стиля. Чтение монолога. Подготовка текста диалога, спора, дискуссии. Подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
|
|||
5.1.Вокальные приемы воспитания голоса и произношения |
4 |
10 |
Работа над вокальными приемами голоса и произношения Подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
5.2.Выработка произношения: гласные и согласные, опора звука, атака звука, резонаторы, регистры, слоги и слова, фразы |
4 |
10 |
Работа над произношением гласных и согласных звуков. Подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
5.3.Работа над скороговорками. Тембр, сила, полётность, диапазон голоса |
4 |
10 |
Работа над скороговорками. Подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
5.4.Комплексная система упражнений для тренировки и развития голоса и речи аниматора |
2 |
10 |
Выполнение упражнений для тренировки и развития голоса и речи аниматора.Подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
6. Место этических норм в культурно-речевой нормативной системе |
|||
6.1.Активные культурно-речевые процессы русского языка конца XX – начала XI века. |
2 |
6 |
Подготовка к фронтальному опросу, составление перечня ключевых понятий по теме |
6.2. Внутринациональные типы речевой культуры (элитарный, средне литературный, литературно-разговорный и фамильярно–разговорный) |
2 |
4 |
Подготовка к индивидуальному опросу |
ВСЕГО: |
74 |
134 |
|
8. Фонд оценочных средств
8.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Разработаны описания практических заданий, тематика сообщений, описание творческого задания, структура эссе, задания в тестовой форме и критерии оценивания, которые представлены в электронном учебно-методическом комплексе дисциплины, размещенном в электронной образовательной среде КемГИК по web-адресу http://edu.kemguki.ru/course/view.php?id=6390.
8.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Задания для промежуточной аттестации (в тестовой форме) и критерии оценивания представлены в электронном учебно-методическом комплексе дисциплины, размещенном в электронной образовательной среде КемГИК по web-адресу http://edu.kemguki.ru/course/view.php?id=6390.
8.3. Критерии оценивания знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций
В ходе освоения дисциплины студентом последовательно выполняется комплекс заданий. Представленные задания соотнесены с изучаемыми темами дисциплины, результатами обучения (знать, уметь, владеть) и формируемыми компетенциями.
Тема 1.2. Выполнение практического задания 1
Тема 1.2. Выполнение практического задания 2
Тема 2.1. Выполнение практического задания 3
Тема 2.1. Выполнение практического задания 4
Тема 2.1. Подготовка сообщений
Раздел 1. Выполнение заданий в тестовой форме
Тема 2.2. Выполнение практического задания 5
Тема 2.3. Подготовка и участие в деловой игре
Тема 2.4. Выполнение творческого задания
Тема 2.5. Выполнение практического задания 6
Тема 2.5. Выполнение практического задания 7
Тема 2.5. Написание эссе
Раздел 2. Выполнение заданий в тестовой форме
Разделы 1, 2. Составление глоссария по дисциплине
Каждое задание оценивается по 100-балльной шкале. Соотношение четырехбалльной и стобалльной систем оценки качества обучения студентов в ходе текущей аттестации представлено ниже.
-
Баллы
Оценка
80-100
Отлично
60-79
Хорошо
40-59
Удовлетворительно
0-39
Неудовлетворительно
Все полученные студентом оценки за выполненные задания фиксируются в журнале у преподавателя и в электронной образовательной среде как рейтинговые баллы. В ходе освоения дисциплины «Речевая культура аниматора» полученные рейтинговые баллы аккумулируются, формируя итоговую оценку за курс. Таким образом, итоговая оценка за курс формируется как результат последовательного выполнения студентом всех заданий. Если итоговая оценка за курс определяется в интервале 60-100 баллов, то студент получает оценку «зачтено»; в случае итоговой оценки за курс в интервале 0-59 баллов студент получает оценку «незачтено», что требует выполнения и/или доработки заданий по дисциплине, а также выполнения итогового задания в тестовой форме.
8.4. Контрольно-оценочные средства промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины