- •Утверждаю
- •Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Культура речи»
- •4. Структура и содержание дисциплины «Культура речи»
- •4.1. Структура дисциплины «Культура речи»
- •4.1.1. Структура дисциплины при заочной форме обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.3. Список ключевых слов
- •5. Образовательные и информационно-коммуникационные технологии
- •5.1. Образовательные технологии
- •5.2. Информационно-коммуникационные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Примерная тематика сообщений по темам:
- •Образцы контрольных вопросов для промежуточной аттестации
- •Перечень учебно-методического обеспечения для срс обучающихся
- •7. Учебно-практические материалы
- •7.1. Описания занятий семинаров-практикумов
- •Семинар-практикум 1
- •(2 Часа)
- •Тема: Основные аспекты культуры речи
- •Подготовьте развернутые ответы на следующие вопросы
- •2. Подготовьте эссе по следующим вопросам:
- •Семинар-практикум 2 (2 часа)
- •Подготовьте ответы на следующие вопросы, выполните задания
- •2)Составьте словарь
- •3)Разделите существительные на две группы:
- •Семинар-практикум 3 (2 часа) Тема: Искусство ораторской речи
- •Выберите одно из утверждений и аргументируйте его:
- •3)Прочтите отрывок из книги в.В. Колесова «Русская речь» (сПб, 1998).
- •Семинар-практикум 4 (2 часа) Тема: Трудности ударения в русском языке
- •Рекомендуемая литература: основная [2; 3], дополнительная [4; 9].
- •Семинар-практикум 5
- •(4 Часа)
- •Тема: Трудности произношения в русском языке
- •Семинар-практикум 6 (4 часа) Тема: Морфологические нормы частей речи
- •Семинар-практикум 7 (4 часа) Тема: Основные аспекты языкового развития конца XX – начала ххi веков
- •2) Как вы относитесь к изменению названий государственных праздников?
- •4) Определите грамматический род существительных.
- •5) Распределите существительные по группам в зависимости от их грамматического рода.
- •7) К данным существительным подберите подходящие по смыслу прилагательные. Запишите получившиеся словосочетания.
- •Семинар-практикум 8 (4 часа) Тема: Коммуникативные качества речи
- •1. Подготовьте ответы на следующие вопросы
- •2 . Дайте определение следующим изобразительным средствам.
- •3. Каким тропам и фигурам речи соответствуют следующие определения.
- •Семинар-практикум 9 (4 часа) Тема: Методики постановки речевого голоса аниматора
- •Представьте, что вам предстоит выступить перед большой аудиторией.
- •2. Прослушайте выступление своего товарища и дайте оценку его речи, ориентируясь на следующие критерии:
- •Семинар-практикум 10 (4 часа) Тема: Постановка речевого голоса с помощью скороговорок
- •7.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •7.3. Содержание самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания
- •8.5. Акцентологический минимум по русскому языку и культуре речи
- •8.6. Терминологический минимум
- •8.7. Образцы заданий по корректуре речевых и грамматических ошибок
- •Типология речевых и грамматических ошибок
- •8.8. Подготовка и написание творческой работы с использованием изобразительно-выразительных средств языка
- •Образец задания
- •8.9. Примерные темы информационных сообщений
- •8.10. Образцы заданий по созданию аргументирующего текста
- •9. Контрольные работы по русскому языку для студентов заочной формы обучения
- •Вариант 1
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 2
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 3
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 4
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 5
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 6
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
- •Вариант 7
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст, и приведите доказательства.
- •Вариант 8
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текст, и приведите доказательства.
- •Вариант 9
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю принадлежит текста, и приведите доказательства своей точки зрения.
- •Вариант 10
- •V. Стилистический уровень
- •1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова: книжную или разговорную. Если слово имеет книжную окраску, то укажите, в каких функциональных стилях оно может использоваться.
- •2. Определите, к какому стилю относится текст, и приведите доказательства.
- •VI. Риторика
- •Вопросы к экзамену /дифференцированному зачету
- •15. Реферат как жанр научного стиля. Особенности композиции, прием реферирования.
- •Список литературы
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •9.1. Программное обеспечение
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
7) К данным существительным подберите подходящие по смыслу прилагательные. Запишите получившиеся словосочетания.
Амплуа, атташе, Баку, безе, бра, визави, Гаити, декольте, «Дейли Ньюс», жюри, иваси, импресарио, инкогнито, какао, кафе, кашне, кенгуру, киви, киви-киви, клише, колибри, кольраби, коммюнике, конферансье, кофе, кредо, купе, лассо, леди, лото, мадам, манго, меню, метро, мисс, Миссисипи, Миссури, Онтарио, портмоне, портье, протеже, рантье, салями, салями, Тарту, Токио, Туапсе, турне, фойе, хинди, Чикаго, шимпанзе.
Рекомендуемая литература: основная [1;2], дополнительная [4; 8; 10].
Семинар-практикум 8 (4 часа) Тема: Коммуникативные качества речи
План
Повторение пройденного материала.
Практические задания
1. Подготовьте ответы на следующие вопросы
1) Перечислите качества речи, называемые коммуникативными. Какие из них в первую очередь обеспечивают внимание слушателя?
2) Назовите факторы, отвлекающие внимание слушателя от речи.
3) Дайте определение понятию чистоты речи. Какие элементы могут загрязнять речь?
4) Что такое богатство речи? За счет чего оно достигается?
5) Что понимается под выразительностью речи? Какие условия обеспечивают достижение этого качества?
6) Что такое вербальные и невербальные средства выразительности?
7) Что такое техника устной речи? Какие компоненты она включает?
2 . Дайте определение следующим изобразительным средствам.
Метафора, метонимия, синекдоха, сравнение, аллегория, эпитет.
3. Каким тропам и фигурам речи соответствуют следующие определения.
1. … – фигура речи, построенная на повторении начального слова в каждом параллельном элементе речи.
2. … – фигура речи, построенная на противопоставлении.
3. … – троп, представляющий собой слово или выражение, смягчающее или заменяющее оборот, который по каким-то причинам не может быть употреблен.
4. … – наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека.
5. … – образное определение предмета или действия. Чаще всего – это красочные определения, выраженные прилагательными.
6. … – фигура, состоящая в повторении слов или словосочетаний в конце двух или нескольких фраз.
7. … – сопоставление одного предмета с другим, придающее описанию особую наглядность.
8. … – троп, заключающийся в чрезмерном, нарочитом преувеличении свойств, размеров, возможностей изображенного объекта или явления.
9. … – троп, представляющий собой нарочитое преуменьшение свойств или размеров предмета или явления.
10. … – троп, заключающийся в перенесении свойств одного объекта на другой по принципу их сходства в каком-нибудь отношении или по контрасту.
(анафора, антитеза, гипербола, литота, метафора, олицетворение, сравнение эвфемизм, эпитет, эпифора).
Рекомендуемая литература: основная [1;2], дополнительная [5; 7; 9].
Семинар-практикум 9 (4 часа) Тема: Методики постановки речевого голоса аниматора
План
Подготовьте сообщение на тему: «Методики постановки речевого голоса аниматора».
Повторение пройденного материала.
Работа над составлением текста.
Методики ведения мероприятия. Искусство конферанса.