Б. 19 Игра – основной вид деят-ти дошкольника.

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРЫ КАК ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ :

Ведущая деятельность - это деятельность, с развитием которой происходят главные изменения в психике ребенка и

внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие ребенка к новой, высшей ступени своего развития.

ценность сюжетно-ролевой игры аключается в том, что она оказывает влияние на процесс становления отдельных психических

функций (мышления, памяти, речи, воображения, внимания), некоторых видов деятельности (конструктивной, изобразительной,

познавательной, общение), на развитие личности ребенка дошкольника в целом. В игре дети осваивают разнообразные

знания, о явлениях общественной жизни, деятельности и взаимоотношениях взрослых. В игре дошкольник с помощью своих

движений и действий с игрушками активно воссоздает труд и быт окружающих взрослых, события их жизни, отношения между ними.

Осваиваемые в игре реальные действия с предметами (игрушками, игровым материалом) затем переходят во внутренний план.

Таким путем ребенок приобретает новые виды не только внешних, но и внутренних, психических действий. В процессе игры ребенок

приобретает возможность совершать действия не только под влиянием непосредственно воспринимаемой ситуации,

но и соответственно имеющемуся замыслу, игровым правилам. Овладение такими действиями, осуществляемыми для

достижения представляемой цели, связано с развитием произвольности детского поведения.

Именно в игре формируются нравственные качества детской личности, устанавливаются социальные взаимоотношения,

развивается социальная практика, реальная жизнь в коллективе.

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР 1. Игры, возникающие по инициативе детей:Игры-экспериментирования: с природным материалом; с игрушками; с животными. Сюжетные самодеятельные игры: сюжетно-отобразительные; сюжетно-ролевые; театрализованные.

2. Игры, возникающие по инициативе взрослого: Обучающие игры: сюжетно-дидактические; подвижные; музыкально-дидактические; учебные. Досуговые игры: интеллектуальные; игры-забавы, развлечения; театрализованные; празднично-карнавальные.

3. Народные игры: Тренинговые игры:- интеллектуальные; сенсомоторные; адаптивные. Обрядовые игры: семейные; сезонные; культовые.

Досуговые игры: тихие игры;- игры-забавы. 1. Сюжетно-ролевая игра. Основной вид игр дошкольников. В процессе этой игры ребенок примеряет на себя различные социальные роли, ставит себя в социальные ситуации, которые он мог видеть в реальной жизни взрослых

2. Подвижные игры. В них они могут реализовать свою потребность в движении, усовершенствовать свои двигательные

умения и навыки, развить такие физические качества как быстрота, ловкость, сила. Такие игры особенно полезны на открытом воздухе.

3. Дидактические игры. Очень важные игры для начинающих познавать мир малышей. Эти игры дают представления об окружающих играх,

о таких важных понятиях как цвет, величина, форма. Такие игры развивают мышление, память.

4. Настольно-печатные игры. Это игры малой подвижности, но большую направленность имеют на развитие процессов мышления,

памяти, воображения. 5. Театрализованные игры. Игры помогающие ребенку больше понять и прочувствовать литературное произведение,

игры развивающие речь и творческие способности малышей.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ТВОРЧЕСКОЙ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (воображаемая ситуация, сюжет, игровое действие,

роль, правила, мотив): Сюжет игры - это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми. Роль - игровая позиция, ребенок

отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.

Для ребенка роль - это его игровая позиция: он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии

с представлениями о данном персонаже. Подчинение ребенка правилам ролевого поведения является важнейшим элементом

сюжетно-ролевой игры.