Харак-ка видов нод (по дидактич целям), структура,содержание и др.Вариативность орг занятий:

Дидактическая задача: 1.НОД усвоения новых знаний, умений;

2.НОД закрепления ранее приобретённых знаний и умений; 3.ОД творческого применения знаний и умений;

4.Комплексная НОД, где одновременно решается несколько задач.

Содержание НОД 1.Классическая НОД по разделам обучения; 2.Интегрированная (включающие содержание из нескольких разделов обучения). По содержанию НОД может быть интегрированной, т.е. объединять знания из нескольких областей.Следует предусматривать интеграцию

знаний таким образом, чтобы они дополняли, обогащали друг друга при решении дидактических задач

Структура: В любой НОД выделяют три основные части: начало, ход НОД (процесс) и окончание.

Начало НОД: Предполагает организацию и мотивация детей: переключение внимания детей на предстоящую деятельность,

объяснение не более 3-5 минут ( игровая; предметная; речевая). Ход (процесс)НОД: Самостоятельная умственная и

практическая деятельность детей, выполнение всех поставленных учебных задач. (основная часть) Осуществляется индивидуализация

обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение).

Педагог создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок достиг результата (учебная; игровая; художественная; речевая.).

ОкончаниеНОД (заключительная часть): Посвящается подведению итогов и оценке результатов учебной деятельности:

- в младшей группе педагог хвалит за усердие, желание выполнить работу, активизирует положительные эмоции;

- в средней группе педагог дифференцированно подходит к оценке результатов деятельности детей;

- в старшей и подготовительной к школе группах к оценке и самооценке результатов привлекаются дети

(игровая;предметная; художественная; речевая.).

2. Возраст детей – старший дош возраст, задачи НОД соответствуют возрасту.

Основные этапы обучения:

1 организациоонный-создаются условия, целеполагание, постановка цели и задач предстоящей деят-сти.

2.основной-использование наглядных методов, средств и форм.

3 заключительный- анализ достигнутых в процессе деятельсноти результатов.

Эстетическое воспитание предусматривает введение дошкольников в мир художественной культуры: знакомство

с деятелями культуры и их произведениями, а также осмысления детьми образов искусства. Одной из важнейших

задач эстет воспитания является приобщение детей к худож творчеству и формирование худож-творческих успехов.

Выделяют 3 группы средств эстетического воспитания: искусство, включая все виды классического и народного искусства,

окружающая жизнь и особенно природа, эстетическая развивающая среда и художественные деятельности (разные их виды)

благодаря которым ребёнок активно приобщается к опыту художественной деятельности людей.

Реализация интеграции разных видов искусства и художественной деятельности детей учебно-воспитательном процессе

эффективнее осуществляется в интегрированных циклах, включающих в себя занятия, экскурсии; вечерах-развлечениях

(викторина, сюрпризные моменты), праздники, тематические вечера – концерты и др. Эти занятия объединяют детей

общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.