Б 1. Личность ребенка как субъект и объект в воспитательно-образ процессе.

1. Объектом дош педагогики воспитателя доу явл. Ребенок в период

от рождения до школы. Разделен на два периода: ранний и дошк.возраст.

Каждый период делится на несколько этапов: ранний возраст на 7, дошкольный на 4.

Такое деление связано с особенностями психофизиологического роста и развития

детей. Тепм и содержание развития ребенка в первые 7 лет жизни стремительны и

разнообразны, что для того, чтобы проследить это развитие и создать адекватные

этому развитию условия, нужно выделить определенные этапы и их границы.

Это позволит рассмотреть и изучить возрастные изменения, что будет благоприятно

Для становления личности, т.к. позволит не пропустить существенные новообразования.

Задачей для пед. практики является разработка стратегии воспитания и обучения

ребенка с учетом его возрастных возможностей. Чтобы помочь становлению и развит.

личности, нужно знать возрастные возможности и особенности ребенка.

Закономерности в развитии детей в раннем возрасте:

-быстрый темп физ и псих развития, и их взаимосвязь;

-приобретение реб первоначального соц опыта, привычек поведения;

-эмоциональность как ведущая хар-ка возраста;

-потребность в индивидуальном контакте со взрослым;

-зависимость от наследственности и развив. соц. среды.

Ранний возраст-важный этап в стан.личности. восприимчивость к воспитанию и обуч.

облегчается пластичностью высшей нервной и псих. деятельности, подражательностью,

внушаемостью, потребностью во впечатлениях, двиг. активностью, характером общения.

Дошкольный возраст- развитие реб. осуществляется по нескольким направлениях:

физическое, умственное, эстетическое, нравственное, развитие эмоций, воли, интеллекта,

развитие деятельности как формы жизненной активности.

В каждом из направл. наблюдается динамика в становл. личности ребенка

как существа социального. К 6-7 г. формир. готовность к систематич.обуч. в школе.

( термин развитие личности- процесс качественных психологических, личностных

изменеий в личности, а также результат этих изменений).

2. Около трёх лет у детей наступает «кризис 3-х лет». Выготский Лев Семенович семизвездие

Основные проявления кризиса закл. том, что реб. начинает капризничать, упрямиться,

делать всё наоборот.

Мамино поведение в данном случае неправильное, непоследовательное: то идёт

на поводу капризов ребёнка, то настаивает на своём. Конечно, должна быть единая система воспит.

Кризис трёх лет ещё называют кризисом «Я сам». В этом возрасте реб стремится к самостоятельн.

Нужно дать реб право самому выбирать (не забывая о безопасности).

«Ты сегодня хотела бы пойти к бабушке?» Создавать специально такие ситуации,

где ребёнок смог бы почувствовать себя умелым, самостоятельным.