Обработка и анализ результатов

1. Количественная обработка результатов тестирования. Краткий отборочный тест предназначен для определения интегрального показателя «общие способности». Правильность ответов оценивается с помощью ключа (таблица 1). За каждый правильный ответ присуждается 1 балл. Общий показатель способностей определяется по сумме набранных баллов.

Результаты сопоставляются со средними показателями группы (таблица 2) и в соответствии с этим оцениваются таким образом: «ниже нормы», «в пределах нормы», «выше нормы».

Таблица 1

Ключ к тесту

№ вопроса	Правильный ответ	№ вопроса	Правильный ответ
1	в	26	а
2	в	27	1
3	г	28	а
4	б	29	2-13
5	г	30	в
6	б	31	1600
7	г	32	1,2,4
8	1	33	18
9	д	34	в
10	40	35	а
11	в	36	а
12	270	37	0,48
13	4	38	а
14	в	39	20
15	0,31	40	1/4
16	ни	41	в
17	4	42	14
18	4	43	в
19	в	44	800
20	н	45	1/10
21	в, д	46	280
22	31	47	г, д
23	б	48	а
24	а	49	3
25	15м (1500см)	50	17

Таблица 2

Группа стандартизации	Медианная норма	Стандартное отклонение
Начальники отделов, лабораторий	27	6,9
Служащие министерств и ведомств	25	5,2
Студенты МГУ, муж	29	8,1
Студенты МГУ, жен	27	8,8
Студенты (специальность - программирование)	24	4,3
Инженеры	21	4,6
Школьники (6 кл.)	15	6,5

2. Качественный анализ результатов тестирования. Краткий отборочный тест предусматривает диагностику следующих аспектов интеллекта:

• способность к обобщению и анализу материала (задания №№21, 24, 26, 30, 34, 43, 47,48);

• гибкость мышления (задания №№2, 9, 11, 14, 19, 28, 35, 38, 41);

• скорость и точность восприятия (задания №№8, 13);

• употребление языка, грамотность (задания №№ 1, 3, 4, 5, 6, 7, 16, 23, 25);

• пространственное воображение (задания №№ 17, 29, 32, 49);

• математические способности (10, 12, 15, 18, 20, 22, 23, 27, 31, 33, 37, 39, 40,44, 45, 46, 50)

Данный тест позволяет диагностировать инертность мышления, отвлекаемость и влияние эмоционального компонента мышления на продуктивность мыслительной деятельности. Так, об инертности мышления и малоподвижности можно судить по тому, что испытуемый с трудом переключается с одного вида задания на другой, работает медленно, не склонен менять ход своих суждений. Деструктивное влияние эмоционального компонента мышления наиболее ярко обнаруживается при выполнении заданий №№ 24, 27, 31, 46. Испытуемые, склонные к эмоциональной деструкции мыслительных процессов, эмоционально реагируют на содержание данных заданий, отвлекаются, обращаются к экспериментатору.