Использование этимологического анализа в написании слов с историческими чередованиями для обучения младших школьников грамотному письму

Всему название дано – и зверю, и предмету, Вещей вокруг полным – полно, а безымянных нету… Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно - В огромном море – море слов - Купаться ежечасно! А.Шибаев

Бороться с орфографической неграмотностью учащихся нужно, прежде всего, путем устранения причин, ее порождающих. В этом эффективно помогает использование этимологического анализа.

Знакомство младших школьников с этимологией слов не только оказывает положительное влияние на правописание непроверяемых слов, но и расширяет кругозор, вызывает интерес и любовь к слову, родному языку, развивает творческое воображение, приобщает к конкретным историческим фактам культуры родного языка, учит работать со словарями разных видов.

Одним из первых, кто писал об этимологии, был древнегреческий философ Платон (427 - 347 гг. до н. э.). Он стремился связать этимологию с проблемой происхождения языка и с общими вопросами теории познания. При всем этом конкретная этимологическая часть рассуждений Платона зачастую оказывается очень наивной. Слова, по его мнению, лишены исторического развития, они представляют собой результат установления «законодателей», которые раз и навсегда определили как звучание, так и значение слов в языке.

Вопрос о том, можно ли и нужно ли заниматься этимологией в школе, и тем более в начальной, неоднократно становится предметом обсуждения теоретиков и практиков школы, однако однозначного ответа не находил. Привлечение этимологического анализа считалось слишком сложным для учащихся. Вероятно, именно поэтому все существующие ныне учебные пособия по методике преподавания русского языка в начальной школе данный вопрос обходят молчанием.

Хотя, на мой взгляд, этимологический анализ – эффективный прием не только обогащения словаря младших школьников, но и развития у них орфографической зоркости и языкового чутья.

В учебниках русского языка для начальной школы немало слов, значение, состав и правописание которых можно объяснить только с помощью этимологических справок.

І класс

Животное – от жизнь; живое существо: собака, лошадь и др.

Медведь – от мёд и ведать (в значение есть, пробовать, отведывать; проверочное слово: мёд).

Петух – от петь; (проверочное слово: петь)

Печенье – от глагола печь: кондитерское изделие, испечённое из кусочков теста; (проверочное слово: печь).

Пенал – слово из латинского языка. Слово перо по – латыни будет «пена». А где хранят перья? В специальной коробочке, которую и назвали пенал. Название произошло от слова «пена» – «пера» и «пенналэ» – «ящик для перьев».