- •Карта педагогічної оцінки (самооцінки) здібностей педагогів до інноваційної діяльності(за л.І.Даниленко)
- •Ставлення і готовність вчителів до самоконтролю (методика г.Паринової)
- •Внутрішкільний контроль очима вчителів
- •Внутрішкільний контроль очима вчителів
- •2. Зразки методик для вивчення мотиваційного середовища колективу
- •Діагностування мотиваційного середовища в колективі (за в.С.Лазарєвим)
- •Узагальнення результатів аналізу
- •Які мотиваційні засоби у керівництві ви вважаєте ефективними ?
- •Аналіз провідних факторів-мотиваторів персоналу
- •Діагностична методика «Вивчення задоволеності учителів своєю професією і роботою»
- •Тестовий матеріал б.Басса для діагностики векторів спрямованості особистості
- •1. Спрямованість на спілкування і взаємодію (с)
- •2. Спрямованість на справу та її результат (д)
- •3. Спрямованість на себе (я)
- •3. Методики аналізу управлінської діяльності керівника
- •Методика аналізу управлінської діяльності керівника
- •Програма оцінки організаційно-педагогічної діяльності керівника школи
- •Методика незакінчених речень (для з’ясування думок педагогів про керівництво)
- •Методика “Діамант”
- •Методика “Полюс”
- •Тест „Перевірте, який ви керівник”
- •Тест м.Вудкока і д.Френсіса
- •(Адаптований в.В. Шпалінським)
- •Методика визначення стилю керівництва трудовим колективом
- •Опитувальник к.Томаса для діагностики можливих стилів поведінки менеджера в конфліктних ситуаціях
- •Тест „Чи здатні ви бути твердим керівником?”
- •Тест “Ваша манера роботи з документацією”
- •Тест «Комплекс загрозливого авторитету» - риса характеру чи хвороба?
- •Тест “Чи вмієте ви вести здоровий спосіб життя і продуктивно працювати?”
- •Методика виявлення рівня комунікативних та організаторських здібностей керівника
- •Методика оцінювання рівня культури управління (л.В.Васильченко, адаптована методика американських вчених (матеріали міжнародного проекту “Лідер ххі століття”)).
- •Перелік тверджень методики.
Додатки
1. Зразки методик
для здійснення проблемно-орієнтованого аналізу
умов розвитку навчального закладу
1.1.
Діагностування формування якостей випускника
(за В.С.Лазарєвим)
1.Запропонувати заповнити таблицю:
а)учням;
б)вчителям;
в)батькам.
2.В графах “Навчальна робота” та “Позанавчальна робота” вписати навчальні предмети, виховні заходи, участь у яких забезпечує формування якостей випускника.
3.Проти означеної якості відповідно поставити ступінь впливу за шкалою:
0 – практично не впливають
1 – слабко впливають
2 – мають суттєвий вплив
3 – найкраще забезпечують розвиток.
4.Зробити загальні обчислення всіх представлених матеріалів і висновки.
№ п/п |
Пріоритетні якості випускника
|
Навчальна робота |
Позанавчальна робота |
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
n |
1 |
2 |
3 |
4 |
n |
||
1. |
Здатність до продуктивної творчої діяльності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Високий ступінь підготовки з навчальних предметів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Здатність адаптуватись до нових життєвих умов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Високий рівень культури мислення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Активна соціальна зацікавленість особистості |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Цілеспрямованість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Патріотизм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Відповідальність |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Висока мотивація до продовження навчання |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Високий рівень рівень моральності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Культура спілкування |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Працелюбність |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Фізичне здоров’я та уміння вести здоровий спосіб життя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Інтелигентність |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Громадянськість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
Розуміння цінностей життя людини |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
Готовність до професійного самовизначення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. |
Організованість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19. |
Усвідомлене ставлення до норм спільного проживання та закону |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Естетична вихованість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
Готовність бути гарним сім’янином |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
Підприємництво |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2.
Карта педагогічної оцінки (самооцінки) здібностей педагогів до інноваційної діяльності(за л.І.Даниленко)
№ п/п |
Критерії оцінки
|
Ступінь прояву |
|
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|||
|
Мотивація |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Допитливість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Прагнення до успіху |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Прагнення до лідерства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Прагнення отримати зовнішню оцінку діяльності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Прагнення до самовдосконалення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Креативність |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Незалежність суджень |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Фантазія |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Прагнення до ризику |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Чутливість до проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Критичність мислення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Професійні здібності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Володіння методами педагогічного дослідження |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Здатність до перебудови діяльності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Здатність до співпраці |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Здатність акумулювати, використовувати чужий досвід |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Здатність до самоорганізації |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендації щодо користування метлдикою:
1).Відмітити ступінь прояву критерію педагогічної оцінки здібностей до інноваційної діяльності.
2).З’єднати точки і побудувати графічний профіль.
3).Проаналізувати загальну оцінку та поведінку графіку на фрагментах “мотивація”, “креативність”, “професійні здібності”.
Висновки.
Зміщення графіка на показники 1-4 означає низький рівень готовності педагога до інноваційної діяльності; 5-7 означає середній рівень; 8-10 засвідчує високий рівень можливостей педагога щодо інноваційної діяльності.
1.3