36.Педагогічна аксеологія – це:

а) галузь педагогічних знань, у якій систематизуються, узагальнюються та розвиваються наукові, експериментальні й дослідні дані про процес науково-педагогічної творчості, його особливості, основні результати;

б) розділ педагогіки, в якому досліджуються значущі для педагогічної праці цінності навчання і виховання;

в) галузь педагогічних знань, яка досліджує ефективність механізмів застосування педагогічних інновацій, оптимальної інноваційної діяльності.

37.Педагогічна праксіологія – це:

а) галузь педагогічних знань, у якій систематизуються, узагальнюються та розвиваються наукові, експериментальні й дослідні дані про процес науково-педагогічної творчості, його особливості, основні результати;

б) розділ педагогіки, в якому досліджуються значущі для педагогічної праці цінності навчання і виховання;

в) галузь педагогічних знань, яка досліджує ефективність механізмів застосування педагогічних інновацій, оптимальної інноваційної діяльності.

38.Інновації в змісті освіти – це:

а) оновлення програм, підручників, посібників;

б) оновлення методик, форм, засобів навчання, виховання, розвитку;

в) оновлення структури навчального закладу, організації колективу, управлінської діяльності.

39.Інновації в організації педагогічного процесу – це:

а) оновлення програм, підручників, посібників;

б) оновлення методик, форм, засобів навчання, виховання, розвитку;

в) оновлення структури навчального закладу, організації колективу, управлінської діяльності.

40.Інновації в управлінні освітою – це:

а) оновлення програм, підручників, посібників;

б) оновлення методик, форм, засобів навчання, виховання, розвитку;

в) оновлення структури навчального закладу, організації колективу, управлінської діяльності.

41.Локальне нововведення - це:

а) нововведення, які не пов’язані між собою;

б) комплекс взаємопов’язаних нововведень;

в) нововведення, які охоплюють весь навчальний заклад.

42.Модульні нововведення - це:

а) нововведення, які не пов’язані між собою;

б) комплекс взаємопов’язаних нововведень;

в) нововведення, які охоплюють весь навчальний заклад.

43.Системні нововведення - це:

а) нововведення, які не пов’язані між собою;

б) комплекс взаємопов’язаних нововведень;

в) нововведення, які охоплюють весь навчальний заклад.

44.Модифікаційні нововведення – це ті, які:

а) пов’язані із удосконаленням, раціоналізацією, видозміною, модернізацією того, що має аналог, або прототип;

б) передбачають нове конструктивне поєднання елементів раніше відомих методик, які в такому варіанті ще не використовувались;

в) виникають у результаті творчої інтеграції і сприяють створенню принципово нових навчальних засобів.

45.Комбінаторні нововведення – це ті, які:

а) пов’язані із удосконаленням, раціоналізацією, видозміною, модернізацією того, що має аналог, або прототип;

б) передбачають нове конструктивне поєднання елементів раніше відомих методик, які в такому варіанті ще не використовувались;

в) виникають у результаті творчої інтеграції і сприяють створенню принципово нових навчальних засобів.

46.Радикальні нововведення – це ті, які:

а) пов’язані із удосконаленням, раціоналізацією, видозміною, модернізацією того, що має аналог, або прототип;

б) передбачають нове конструктивне поєднання елементів раніше відомих методик, які в такому варіанті ще не використовувались;

в) виникають у результаті творчої інтеграції і сприяють створенню принципово нових навчальних засобів.

47.Заміщуючі нововведення – це ті:

а) які запроваджують замість конкретного застарілого засобу;

б) які передбачають освоєння нового виду освітніх послуг, нової технології;

в) які передбачають освоєння нового, яке існувало в педагогічній практиці раніше.

48.Відкриваючі нововведення – це ті:

а) які запроваджують замість конкретного застарілого засобу;

б) які передбачають освоєння нового виду освітніх послуг, нової технології;

в) які передбачають освоєння нового, яке існувало в педагогічній практиці раніше.

49.Ретронововведення – це ті:

а) які запроваджують замість конкретного застарілого засобу;

б) які передбачають освоєння нового виду освітніх послуг, нової технології;

в) які передбачають освоєння нового, яке існувало в педагогічній практиці раніше.

50.Розробка системи інформаційного забезпечення про педагогічні інновації здійснюється на етапі:

а)пропаганди інноваційного пошуку;

б)формулювання проблем та визначення шляхів їх розв’язання;

в)теоретичної та науково-методичної підготовки педагогів до роботи в інноваційному режимі.

51.Вилучити зайве з-поміж засобів подолання опору педагогів інноваційним змінам:

а)залучення педагогів до участі у розробці планів впровадження інновації;

б)ретельне вивчення ефективності роботи вчителя;

в)власний приклад творчої діяльності.

52.Вкажіть оптимальний склад провідних мотивів інноваційної діяльності педагогів:

а)матеріальна винагорода, самоствердження, підвищення компетентності, самореалізація, потреба у творчості;

б)матеріальна винагорода, самоствердження, слідування моді на інновації, підвищення компетентності;

в)матеріальна винагорода, самоствердження, бажання не відстати від інших, самореалізація.

53.Оцінка інновації здійснюється за критерієм актуальності, який передбачає:

а)можливість розв’язати певну проблему саме зараз;

б)інноваційний потенціал, надійність та вірогідність очікуваних результатів;

в)можливість ресурсного, кадрового, програмно-методичного, матеріально-технічного та ін. видів забезпечення.

54.Оцінка інновації здійснюється за критерієм корисності, який передбачає:

а)можливість розв’язати певну проблему саме зараз;

б)інноваційний потенціал, надійність та вірогідність очікуваних результатів;

в)можливість ресурсного, кадрового, програмно-методичного, матеріально-технічного та ін. видів забезпечення.

55.Оцінка інновації здійснюється за критерієм реалістичності, який передбачає:

а)можливість розв’язати певну проблему саме зараз;

б)інноваційний потенціал, надійність та вірогідність очікуваних результатів;

в)можливість ресурсного, кадрового, програмно-методичного, матеріально-технічного та ін. видів забезпечення.

56.Інноваційна культура організації повинна:

а) забезпечувати готовність працівників до інноваційної діяльності;

б) забезпечувати сприйнятливість працівників до нових ідей;

а) обидві тези вірні.

57.Формування інноваційної культури – це процес, який передбачає:

а)розвиток творчих здібностей людини;

б) створення умов для реалізації креативного потенціалу;

в) обидві відповіді вірні.

58.До соціально-педагогічних умов впровадження інновацій відносяться:

а) розвиток творчого потенціалу педагогів; реалізація принципів демократизації навчально-виховного процесу;

б) налагодження взаємовигідних зв’язків із фондами, центрами, що сприяють впровадження нових технологій; відповідне фінансування та матеріально-технічне забезпечення інноваційної діяльності;

в) формування інноваційної культури педагогів підвищення фахового рівня суб’єктів інноваційного процесу.