2. Прочтите рассуждение о канцеляризмах, клише и штампах. Каким, главным условием является грамотное использование этих речевых конструкций?

Приведите примеры их уместного и неуместного использования.

Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях речи они неуместны, являются штампами. Пример: Имеет место отсутствие запасных частей.

Штампы – это избитые выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью. Штампами становятся слова, словосочетания и даже целые предложения, которые возникают как новые, стилистически выразительные речевые средства, но в результате слишком частого употребления утрачивают первоначальную образность. Пример: При голосовании поднялся лес рук.

Разновидностью штампов являются универсальные слова. Это слова, которые употребляются в самых общих и неопределенных значениях: вопрос, задача, поднять, обеспечить и т. д. Обычно универсальные слова сопровождаются трафаретными привесками: работа – повседневная, уровень – высокий, поддержка – горячая. Многочисленны публицистические штампы (труженики полей, город на Волге), литературоведческие (волнующий образ, гневный протест).

Клише – речевые стереотипы, готовые обороты, используемые в качестве легко воспроизводимого в определенных условиях и контекстах стандарта, – являются конструктивными единицами речи и, несмотря на частое употребление, сохраняют свою семантику. Клише используют в официально-деловых документах (встреча на высшем уровне); в научной литературе (требуется доказать); в публицистике (наш собственный корреспондент сообщает из); в разных ситуациях разговорно-бытовой речи (Здравствуйте! До свидания! Kmо последний?).

2. Определите вид допущенных ошибок, проанализируйте причину, посоветуйте способ проверки, исправьте.

1. Ошибки в образовании слова:

Зафотографировали. Завсегда. Одеяло мокнуло. Я люблю Азербайджанию. Полуумный.

2. Ошибки в синтаксической связи:

Молодежь собрались в парке. Стая лебедей летели. Большинство участников собрания проголосовали. Чтобы приносить пользу Родине, нужно знания, честность. Там жила старая бабушка и ее внук. На конференции присутствовали делегаты из следующих городов: Красноярск, Москва, Орел. Заведующий кафедры. Летать вертолетом. Плыть лодкой. Согласно приказа.

3. Нарушения в образовании форм частей речи:

1) Директора. Торта. Шофера. Договора. Пирожки с повидлой. Туфель порвался. Вкусное кофе. Легкая тюль. Мальчик был круглой сиротой. Певец вышел на подмосток. У Барклая де Толля. Фильм снят по мотивам повести Аркадия и Георгия Вайнер. Пять килограмм. Много грузинов. Доволен новыми дверями. Я забрал его ферзь. Мы побывали на горном плате.

2) Вывод беспочвенен. Ему свойственен оптимизм. Самый талантливейший поэт XIX века. Более тяжелее перенесла разлуку Наташа. Младшую дочь ему было жальче. Он хорошее меня. Ихний сын, ихняя книга (вм. их) Сестра старше него. Разница между ей и подругами очень большая.

3) На это потрачено около четыреста – пятьсот рублей. В стах метрах. Ехали двадцать два суток. С шестидесятью рублями. …до тысячи девятьсот пятого года. По обоим сторонам дороги. Ампутация обоих ног. Троих дочерей, двоих девушек.

4) Ветер колыхает листву. Ими двигает чувство сострадания. Едь. Ляжь.

5) Институт организовывает подготовительные курсы. Ручейки, стекаемые вниз, были холодными. Изделия, выпускающиеся в России, известны и за рубежом. Вышев на сцену, артист поклонился. Пиша диктант, нужно быть внимательным. Он тута. Остановите здеся.

4.  Ошибки в построении простых предложений:

1) Это автор, он всегда ставит острые вопросы. 2) Ученики четко должны усвоить понятия. 3) Была организована выставка работ детей из природного материала. 4) Учебник дает знания, научит выделять главное. 5) Он принес плоскогубцы, инструменты, молоток и гвозди. 6) В зоопарке мы видели птиц, страусов, слонов. 7) Родители и друзья, коллеги и дети, поздравляем вас… 8) Проявления заботы и помощи радовали всех. 9) Комната просторная и светла. 10) Автор знакомит нас с Базаровым, ведущего трудовой образ жизни. 11) Полученные нами знания, умения и навыки при освоении русского языка… 12) Проезжая мост, у меня закружилась голова. 13) Проезжая деревеньку, мне стало грустно. 14) Убежав от родителей, мальчик был найден.

5.  Ошибки в построении сложных предложений:

1) Тигр вскочил на спину слона, но задел лапами дрова, но дрова упали на него. 2) Онегин знал, что не нужно идти на дуэль с Ленским, но однако ничего не сделал, чтобы остановить поединок. 3) .Как только перестал дождь, и мы отправились домой, 4) В армии Петя просился, где опаснее. 5) Когда утром казаки встали, Тарас удивился, когда увидел, что среди казаков нет Андрия. 6) Я слышу о том, что….

7) Дано указание:

– о замене труб;

– командировать инструктора;

– оплата расходов

6. Ошибки в употреблении параллельных синтаксических конструкций:

1) Вдали виднелись сосны, покрытые снегом, сверкавшим на солнце, играющем своими лучами

2) В тексте подняты вопросы, которые очень важны, которые связаны с ценностями русского народа.

3) Находясь в Болдине, Пушкиным была окончена 9-я глава.