2. Бытовой труд

1. Участие в подготовке материала к занятию. Дети достают из шкафа различный раздаточный

материал. Раскладывают на столе пластилин или бумагу.

2. Приготовление рабочего места.

Например, для мытья посуды дети надевают фартук, засучивают рукава, приготовляют таз, мочалку, полотенце, наливают в таз теплую воду.

3. Ухаживание за животными в живом уголке. Кормление рыбок, птичек. Чистка и мойка аквариума, клетки.

4. Работа в уголке природы.

Поливка цветов, мойка подставок, рыхление почвы, протирка листьев влажной тряпкой, удаление сухих листьев и цветов.

5. Выращивание растений.

Из семечка выращивается лимон, из отдельного отростка— фикус, путем рассаживания отростков выращивается алоэ.

6. Выращивание из семян цветочной рассады и дальнейшая ее высадка в грунт на клумбы или в ящики.

7. Подготовка грунта под клумбу.

Умение перекопать грунт лопатой, разрыхлить комья. Умение обращаться с инвентарем (лопатой, лейкой, граблями).

8. Посадка лука (семенами и головкой), овса, моркови в грунт.

Если такой возможности нет, то посадку производить в ящики или горшки в комнатных условиях.

9. Помощь взрослым в уборке помещения. Расстановка игрушек, мебели по местам. Вытирание пыли влажной тряпкой.

10. Накрывание на стол, уборка со стола.

Расстановка тарелок, раскладка ложек, хлеба, собирание со стола грязной посуды, вытирание стола тряпкой, застилание стола скатертью.

11. Мойка посуды.

Вначале дети моют только небьющуюся посуду (ложки, вилки) и только с закреплением навыка начинают мыть тарелки, чашки.

12. Уход за одеждой и обувью.

Развешивание мокрых варежек и штанов для просушки после прогулки в осеннее и зимнее время. Обметание от снега веником валенок при входе в помещение. Вытирание ног при входе. Стирка носового платка.

13. Уборка в кукольном уголке.

Стирка кукольной одежды и различного белья (различные салфетки, белье с игрушечной кроватки).

Протирание влажной тряпкой строительного материала. Смена белья в кукольном уголке (снять грязное белье; надеть и застелить все чистое).

3. Ручной труд

а) Лепка

Лепка в обучении и воспитании слепоглухонемого ребенка занимает особо важное место. Наряду с жестикуляцией она должна являться начальной стадией формирования первичных средств общения слепоглухонемого с окружающими людьми.

Обычно слепоглухонемой ребенок обозначает знакомые предметы жестами. По жестам мы судим о его представлениях об окружающей действительности. Но в то же время с помощью жеста обозначаются толька какие-нибудь характерные признаки или то, что особенно запомнилось слепоглухонемому. Лепка же является своеобразной копией вещи. Слепоглухонемой лепит предмет со всеми подробностями.

Таким образом, лепка не только способствует развитию мускулатуры руки ребенка, но и дает возможность выявить у него наличие и разнообразие образов окружающей среды.

Процессу лепки такого ребенка надо учить как можно раньше. Самостоятельно он лепить не начнет. Его надо учить лепить все, что он в состоянии «осмотреть» руками.

Вначале ребенка знакомят со свойствами пластилина (можно размять, придать любую форму). Педагог лепит из пластилина хорошо знакомый слепоглухонемому предмет. Через наглядный показ ребенок узнает, что из пластилина можно вылепить любой предмет. Постепенно он сам начинает лепить самые разнообразные вещи, с которыми ему приходится или приходилось сталкиваться в жизни.

На занятиях по лепке дети:

1. Знакомятся со свойствами пластилина.

2. Наблюдают за процессом лепки (педагог лепит, а ребенок наблюдает за его руками).

3. Осматривают готовые предметы из пластилина.

4. Знакомятся с приемами лепки.

Ребенок должен научиться: а) разминать пластилин (вначале воспитатель предварительно сам хорошо разминает пластилин); б) раскатывать комочек пластилина между ладонями и на подставке круговыми движениями (яблоко, мяч); в) сплющивать шарообразный кусочек пластилина ладонями (лепешки, печенье);

г) раскатывать комочек пластилина между ладонями и на подставке прямыми движениями (колбаски);

д) вдавливать пальцами округлые формы; е) загибать края расплющенной формы; ж) присоединять части (сделать колечко из колбаски, прижимая края друг к другу и примазывая их); з) производить оттягивание.

Воспитатель обращает внимание детей на то, как сидеть во время лепки (не горбясь, не опираясь грудью на стол); объясняет, что перед лепкой надо засучить рукава, что нельзя пачкать стол, что надо лепить только на дощечке.

5. Занимаются предметной лепкой по темам: «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Посуда», «Мебель», «Животные».

6. Лепят на свободную тему.

б) Работа с бумагой

Работа с бумагой требует незначительного физического напряжения. Поэтому ее нужно начинать как можно раньше. Работа с бумагой способствует развитию подвижности, ловкости пальцев, что особенно важно для слепоглухонемых детей.

Для работы необходимо иметь бумагу разных сортов: тонкую, плотную, с гладкой и шероховатой поверхностью.

На занятиях с бумагой педагог показывает детям готовые изделия (пакет, конверт, книги, коробки, игрушки).

Педагог предлагает найти предметы, сделанные из бумаги.

Дети знакомятся с различными свойствами бумаги (мнется, разрывается, сгибается, режется, склеивается, размокает).

Педагог показывает наглядно, как мнется, режется бумага. Разрезает вместе с ребенком несколько листов бумаги. Знакомство со свойствами осуществляется путем непосредственного показа. Обучение начинают с самых простых операций, не требующих применения инструментов (сгибание, разрывание).

Вначале дети осваивают основные приемы.

Для этого не следует заставлять детей все время только резать полоски бумаги. Изготовляя ту или иную вещь, слепоглухонемой обязательно будет проделывать одну и ту же операцию несколько раз.

Первоначально упражнения совершаются так, что ребенок изготовляет совместно с педагогом всю вещь от начала до конца. Знакомые операции слепоглухонемой проделывает самостоятельно (нарезает бумагу, склеивает). Более трудные операции педагог выполняет вместе с ребенком (в одном случае только помогает ему, в другом — выполняет сам).

Руки слепоглухонемого все время следят за руками и действиями педагога.

Постепенно воспитанник осваивает весь комплекс навыков и изготовляет вещь совершенно самостоятельно.

При пользовании инструментом ребенка важно сразу научить правильно брать и держать каждый инструмент, так как неправильные приемы закрепляются и затем с трудом изживаются.

На занятиях учитель должен ознакомить детей: а) со свойствами бумаги: мнется, разрывается, разрезается, сгибается, прокалывается, склеивается, размокает; б) с сортами бумаги: гладкая, шероховатая, тонкая, плотная; в) с изделиями из бумаги: пакеты, флажки, конверты; г) с употреблением бумаги: заворачивают покупки, застилают стол, стелют на полки в шкафах, на бумаге печатают, из нее делают игрушки.

На. занятиях осуществляются следующие виды работ с бумагой: сгибание листа бумаги пополам, вчетверо, в треугольник по диагонали (с проглаживанием линии сгиба); отгибание нескольких листов; отгибание кромки с одной, двух и со всех сторон; отгибание уголков листа; произвольное разрывание бумаги (на две части и более); разрывание бумаги по линии сгиба; резание бумаги ножницами. Вначале дети учатся резать ножницами в любом направлении, затем по изгибам. Потом переходят к резанию полосок для плетения ковриков, для изготовления цепочек, для заклейки окон на зимнее время. Важно, чтобы дети знали, для чего они нарезают полоски бумаги.

Перед упражнениями хорошо показать детям, что из окон дует. Объяснить, что если заклеить полосками бумаги щели, то в комнате будет теплее. Сначала режутся широкие полоски, а затем и узкие.

Склеивание бумаги. Вначале педагог показывает детям, что можно сделать с помощью клея и кисточки (склеивает две полоски бумаги, конверт, оклеивает коробку бумагой). Дети внимательно следят за руками педагога. Затем внимательно осматривают кисточку и клей.

Педагог показывает, как брать кисточкой нужное количество клея, как наносить клей на бумагу (сплошным, ровным, тонким слоем), придерживая другой рукой намазываемый лист.

Педагог обращает внимание детей на рабочее место, где производится склеивание (клеенка, тряпочка).

Работу с клеем надо проводить всегда после других занятий, так как клей, попадая на кожу кончиков пальцев, резко снижает их чувствительность.

По окончании склеивания следует тщательно вымыть руки и смазать их смягчающим средством, ибо клей сильно высушивает кожу.

Изделия из бумаги, которые должны уметь делать воспитанники: полоски бумаги, коврик из полосок бумаги, салфетка с вырезанными узорами, вертушка из бумаги, пакеты, конверты, коробки.