Часть вторая. Материалы к программе и методике первоначального обучения слепоглухонемых

В учреждение для слепоглухонемых детей могут поступать дети с самой разной подготовкой. Наряду с теми детьми, которые имеют навыки самообслуживания и простейшего труда, могут поступать и дети, не получившие никакого сколько-нибудь организованного воспитания. Эти дети должны проходить специальный, так называемый «дограмотный» период воспитания, во время которого происходит их подготовка к школьному обучению.

Этот период дети будут проходить за промежуток времени, находящийся в зависимости от предыдущего состояния развития психики, поведения и особенностей заболевания, приведшего к потере слуха и зрения.

Дети более или менее подготовленные могут усвоить программу подготовительного отделения за 1—2 года; для детей педагогически запущенных и тем более страдающих дополнительными нарушениями (двигательные расстройства, соматическая ослабленность), этот период может быть по необходимости растянут до 3—4 лет.

Обучать слепоглухонемых детей необходимо с возможно более раннего возраста, например с 3—5 лет. Но обычно слепоглухонемые дети начинают обучаться в более позднем возрасте, так как родители обращаются за помощью в соответствующие учреждения не сразу. И тогда их необходимо начинать обучать по программе «дограмотного» периода, даже если им уже 10 или 12 лет. При комплектовании групп надо ориентироваться не на возраст, а на общее и умственное развитие ребенка. С девятиили двенадцатилетним слепоглухонемым ребенком, общее и умственное развитие которого очень низко, надо начинать работать так, как и с ребенком более младшего возраста. Принципиальной разницы в программе и методах может и не быть.

Путем систематического, наглядного обучения, путем тренировок слепоглухонемого ребенка можно научить обслуживать себя, а потом и других. Его можно приучить к труду, сделать его поведение нормальным. Особенно важным периодом является первоначальный.

Основная задача данного периода — формирование у слепоглухонемого образов окружающего мира и установление контакта с ним.

В результате пребывания в подготовительном отделении ребенок полностью овладевает навыками самообслуживания, научается ориентироваться в школе и за ее пределами, приобретает элементарные трудовые навыки, овладевает жестикуляторной речью. Все это в дальнейшем позволяет слепоглухонемому овладеть словесной речью и перейти на школьное обучение.

Основная форма работы со слепоглухонемыми — индивидуальные занятия. Основной метод обучения в данный период—прямая инструкция, непосредственный показ. Основное правило в работе — соблюдение строжайшей последовательности.

Подготовительный период включает в себя следующие разделы: трудовое воспитание, ознакомление с окружающей жизнью, развитие средств общения, физическое воспитание, воспитание элементарных навыков культурного поведения.

Работу со слепоглухонемым ребенком надо начинать не с обучения, а с непосредственного наблюдения за ним. Педагог должен подробно .расспросить родных или близких о данном ребенке, чтобы хорошо знать ту обстановку, в которой находился слепоглухонемой до обучения.

Надо выяснить, умеет ли ребенок самостоятельно ходить, как он ест, какими средствами общения пользуется, какие употребляет знаки. Все это необходимо для быстрейшего установления с ним контакта.