Методика изучения основных разделов курса «Русский язык». Лингвистическое развитие учащихся в процессе обучения русскому языку

1. Принципы и подходы к обучению русскому языку:

- личностно-ориентированный подход – дидактический подход в обучении русскому языку;

- cознательно-коммуникативный подход – методологическая основа обучения русскому языку;

- лингвометодические принципы обучения: текстоцентричность, принцип обучения русскому языку как полифункциональному явлению, принцип межпредметных связей.

2. Понятие о лингвистике как науке и о специфике ее изучения в школе.

3. Теория и методика изучения фонетики и графики.

4. Теория и методика изучения лексикологии и лексикографии.

5. Теория и методика изучения морфемики и словообразования.

6. Теория и методика изучения морфологии.

7. Теория и методика изучения синтаксиса и пунктуации.

8. Соотношение теории и практики при обучении языку.

Задание: подготовьте в микрогруппах сообщения по вопросам 3-7; на основе прочитанной литературы сформулируйте цели и принципы обучения каждому разделу русского языка, охарактеризуйте содержание каждого раздела, определите умения и навыки по каждому разделу, методы их формирования и развития.

Литература

1. Аксенова, Л. А. Дидактический материал по теме «Фразеологизм» / Л. А. Аксенова // РЯШ. – 2006. – № 5. – С. 24–27.

2. Балакай, А. Г. Некоторые спорные вопросы морфемного анализа в вузе и школе / А. Г. Балакай // РЯШ. – 1990. – № 4. – С. 81 – 86.

3. Баранов, М. Т. Методики лексики и фразеологии на уроках русского языка: пособие для учителя / М. Т. Баранов. – М., 1988.

4. Бим, И. Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы. – РЯШ. – 2002. - №2.

5. Быстрова, Е. А. Коммуникативная методика в преподавании русского языка // РЯШ. – 1996. - №3.

6. Блинов, Г. И. Методика изучения пунктуации в школе / Г. И. Блинов. – М., 1990.

7. Блинов, Г. И. О системе упражнений по пунктуации / Г. И. Блинов // РЯШ. – 1989. – № 1.

8. Блинов, Г. И. Пунктуационные задачи / Г. И. Блинов // РЯШ. – 1987. – № 1.

9. Вознюк, Л. В. Освоение лексического материала на базе морфемики и словообразования (6 класс) / Л. В. Вознюк // РЯШ. – 1994. – № 2. – С. 9–13.

10. Гребенкина, Р. Т. Изучение в школе фонетики и графики русского языка / Р. Т. Гребенкина. – М., 1984.

11. Домашенкина, Г. П. Грамматический разбор в вузе и в школе / Г. П. Домашенкина, Т. Б. Иванов. – М., 1987.

12. Ковалев, В. И. Об использовании этимологии на уроках русского языка / В. И. Ковалев // Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». – 2006. – № 14 (июль). – С. 2 – 10.

13. Кунусова, М. С. Изучение словообразования в 5 классе с применением компьютера / М. С. Кунусова // РЯШ. – 1994. – № 5.

14. Купалова, А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе: библиотека учителя / А. Ю. Купалова. – М., 2002.

15. Левушкина, О. Н. Этимологический анализ на уроках орфографии / О. Н. Левушкина // РЯШ. – 1999. – № 6.

16. Литневская, Е. И. Методика преподавания русского языка в средней школе / Е. И. Литневская, В. А. Багрянцева. – М.: Академический проект, 2006. – 590 с. (Главы 12-19) (Имеется в электронном виде на кафедре).

17. Львов, В. В. Упражнения по орфоэпии в 4 классе / В. В. Львов // РЯШ. – 1989. – № 5.

18. Львова, С. И. Разбор по составу при обучении русскому языку / С. И. Львова // РЯШ. – 1985. – № 3.

19. Львова, С. И. Словообразовательная модель как объект анализа на уроках русского языка / С. И. Львова // РЯШ. – 1993. – № 3.

20. Львова, С. И. Словообразование. Словообразовательные модели на уроках русского языка / С. И. Львова. – М., 2000.

21. Максимов, Л. Ю. Понимание языковой системы в школьном курсе русского языка / Л. Ю. Максимов // РЯШ. – 1994. – № 4.

22. Мелкумян, М. И. Из опыта использования структурной схемы предложения в преподавании русского языка // Мир русского слова. – 2008. – № 1. – С. 91–94.

23. Мерзлова, Е. А. Фонетика. Лексика. Фразеология: учебное пособие по русскому языку / Е. А. Мерзлова, М. В. Сандакова. – Киров, 1994.

24. Методика преподавания русского языка: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. П. Львов; под ред. М. Т. Баранова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.

25. Милославский, И. Г. О соотношении целей и содержания обучения русскому языку в школе / И. Г. Милославский // РЯШ. – 2006. – № 3. – С. 46–50; № 4. – С. 36–43.

26. Милославский, И. Г. Об изучении тем «Состав слова» и «Словообразование» в старших классах / И. Г. Милославский // РЯШ. – 2007. – № 3. – С. 3–9.

27. Моисеев, А. И. Русский язык: Фонетика. Морфология. Орфография: пособие для учителей / А. И. Моисеев. – М., 1980.

28. Никитина, Е. И. Несколько упражнений для обострения языкового чутья на уроках изучения словообразования / Е. И. Никитина // РЯШ. – 1989. – № 3.

29. Озерская, В. П. Изучение морфологии на синтаксической основе: книга для учителя / В. П. Озерская. – М., 1989.

30. Пономарева, Л. Д. Речетворческое осмысление слова в процессе обучения русскому языку / Л. Д. Пономарева // РЯШ. – 2003. – № 5. – С. 11–15.

31. Сергеева, Н. М. Работа с заимствованной лексикой на школьных уроках / Н. М. Сергеева // Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». – 2006. – № 13 (июль). – С. 10–21.

32. Соколова, Г. П. Так ли просты «простые» знаки препинания / Г. П. Соколова // РЯШ. – 2006. –№ 6. – С. 11 – 18; 2007. – № 1. – С. 10 – 18.

33. Стрыгина, Т. В. «Скучная и бесполезная меледа»? (О способах обучения морфологии на современном этапе) / Т. В. Стрыгина // РЯШ. – 2005. – № 1. – С. 47–52.

34. Целикова, М. П. Трудные случаи при синтаксическом анализе второстепенных членов предложения / М. П. Целикова // РЯШ. – 2005. – № 1. – С. 42 – 46.

35. Шипицына, Г. М. Этот трудный разбор по составу… / Г. М. Шипицына // РЯШ. – 2007. – С. 35–38.

36. Юрьева, Е. С. Текстовые задания при изучении раздела «Лексика» / Е. С. Юрьева // РЯШ. – 2006. – № 5. – С. 28–30.

При подготовке к занятию можно использовать любые методические рекомендации и дидактические материалы для учителя.

Практическое занятие № 5