Лингводидактический потенциал диктанта и изложения

1. Текстоцентричность современной лингвистики и текстовая деятельность в обучении языку.

2. Виды диктантов, их обучающий потенциал.

3. Изложение как форма учебной деятельности.

4. Типы изложений.

5. Методика работы над изложением.

Литература:

1. Бройде М.Г. Русский язык в диктантах: Нетрадиционный подход. – М., 2000.

2. Голев Н.Д. Тексты и тесты: комплексный анализ текста и тестирование в школе и вузе. Барнаул, 1999 (раздел, посвященный диктантам и изложениям).

3. Добротина И.Н. Обучение приемам содержательной компрессии текста как этап подготовки к сжатому изложению. // Русский язык в школе. – 2009. - № 3. – С. 11 – 18.

4. Дрозд Н. В. Изложение по очерку Е.И. Осетрова о храме Покрова на Нерле // Русская словесность 2004, № 6

5. Зотина Т.В. Работа над ошибками в изложениях учащихся. // РЯШ 2007, № 8. – С.27.

6. Калугина Е.М. Готовимся к итоговому изложению и к ЕГЭ по русскому языку // РЯШ 2007, № 2. – С.36.

7. Капинос В.И. и др. Развитие речи: теория и практика обучения: 5 – 7 кл. – М., 1994.

8. Ладыженская Т.А. Творческие диктанты. М., 1963.

9. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М., 1997 (о видах диктантов).

10. Мандель Б.Р. Мини-диктанты с творческими и грамматическими заданиями // РЯШ 2004, № 2. – С.33.

11. Мисаренко Г.Г. Технология обучения школьников написанию слуховых диктантов. // Русский язык в школе. – 2009. - № 3. – С. 43 – 46.

12. Развитие языковой личности в текстовой деятельности: учеб.-метод. пособие / Кемеровский гос. ун-т, кафедра стилистики и риторики, лаборатория развития языковой личности ; [сост.: Н. В. Сайкова, С. К. Соколова] .- Томск : Изд-во Томского гос. пед. ун-та , 2008.

13. Системный анализ текста как пропедевтика речевой культуры в школе. Отчет по программе Министерства образования Российской Федерации. Барнаул, 2000 (разделы, посвященные диктантам и изложениям).

14. Соловьева Т.Н. На пути к изложению // РЯШ 2007, № 8. – С.23

15. Ушаков М.В. Виды диктантов. // Русский язык в школе. – 2009. - № 6. – С. 33 – 37.

16. Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения: 5 – 9 класс. – М., 1999.

17. Хаустова Д. А. Работа с текстом при подготовке к сжатому изложению в IX классе. // Русский язык в школе. – 2010. - № 1. – С. 17 – 22.

Дополнительная литература:

1. Шипицина Г.М. Изложения и сочинения с заданиями и ответами. – М., 1997.

Методические рекомендации по подготовке к диктанту и изложению (любые сборники, пособия).

Практические задания

1. Разработайте задания, активизирующие процесс восприятия текста, для его воспроизведения в форме диктанта с целью развития определенного компонента языковой способности школьника. Будьте готовы к апробации упражнения в группе (для первой микрогруппы)

В ходе работы обратите внимание на следующие компоненты:

- Цель. Какой компонент языковой способности школьника развивается при обращении к данному виду диктанта?

- Материал. Чем обусловлен выбор текста?

- Тип заданий. Для какого типа языковой личности предложенные задания будут в большей степени эффективны?

2. Разработайте план урока по развитию речи (изложение). Включите в урок задания, которые активизируют процесс восприятия текста и готовят школьников к его воспроизведению в форме изложения. Будьте готовы к апробации упражнений в группе (для второй микрогруппы)

В ходе работы обратите внимание на следующие компоненты:

- Тип изложения. Целесообразность выбора.

- Цель. Какой компонент языковой способности школьника развивается при обращении к данному типу изложения?

- Материал. Чем обусловлен выбор текста?

- Тип заданий. Для какого типа языковой личности предложенные задания будут в большей степени эффективны? Старайтесь задействовать все каналы восприятия информации.

Практическое занятие № 14