Основні методичні недоліки, які повинен враховувати керівник школи, розробляючи стратегію підготовки до уроків

Недоліки, які сприяють

педа­гогічному «браку»

Реакція учнів

1. Одноманітна структура уроку, невміння системно побудувати урок

Пристосування до дій учителя, зниження пізнавального інтересу

2. Зосередження уваги лише на учневі, який відповідає

Зниження працездат­ності учнів, уваги в класі

3. Неувага до відповіді учня, втручання у відповідь, підштовхування, виправлення

Втрата впевненості, неприязнь до вчителя

4. Недооцінювання або переоцінювання пізнавальних можливостей учня

Зниження інтересу до навчання

5. Відсутність диференціаль­ного підходу до навчання

Втрата впевненості

6. Зосередження уваги на «слабких» учнях

Зниження працездатно­сті та ефективності ро­боти «сильних» учнів

7. Переважаюча робота на уроці із «сильними» учнями

Негативне ставлення до уроку у «слабких» та «середніх» учнів

8. Гостра реакція на будь-які відхилення поведінки учнів на уроці

Неприязнь до вчителя та його предмета

9. «Загравання» з учнями, намагання сподобатися, не­вміння знайти правильний тон

Безвідповідальна поведінка на уроці, іронічне ставлення до вчителя

10. Невміння сконцентрувати роботу на уроці на основно­му й суттєвому, наголоси на вивченні всього обсягу одна­ковою мірою

Перевантаження, втра­та віри у себе, постій­ний неуспіх у навчан­ні, у багатьох учнів недостатнє розуміння основного

11. Невміння спиратися у навчанні та вихованні на ко­лектив учнів

Прояв індивідуалізму, зневажливе ставлення до «відмінників», не­приязнь до «слабких» учнів

12. Недостатня увага до організації домашніх завдань

Списування або невиконання домашніх за­вдань деякими учнями

13. Погрози, грубі зауважен­ня як основні засоби впливу на учнів

Злякана тиша на уроці

14. Невиразність мови, не­вміння правильно поставити акценти, монотонність голо­су, нерухомість фігури

Байдужість, сонливість, почуття вини за те, що урок не хочеться слухати, страх перед викликом до дошки

15. Несистематичний інтерес до захоплень учнів або повна його відсутність

«Запущеність» розвит­ку таких явищ, як вну­трішня дисципліна, відданість справі

16. Механічне запозичення передового педагогічного досвіду або намагання його ігнорувати

Зміна особистісно-оцінювального ставлення учнів до вчителя порівняно з інформацією про інших учителів-майстрів