Активний рівень

Параметри спостереження

Створення пізнавальної атмосфери уроку:

• Урок проходить в оптимальному темпі, етапи логічно зв'язані один з одним.

• Розмаїтість видів навчальної роботи забезпечує стабільність навчально - пізнавальної атмосфери.

• Відпрацьовані форми навчальної роботи дають змогу заощаджувати час для введення нестандартних навчальних ситуацій.

Методи навчання:

• Учитель володіє пояснювальними, репродуктивними, інструктивно- практичними, продуктивно-практичними, пояснювально-спонукальними, частково пошуковими методами навчання, які застосовуються адекватно змісту.

Організація діяльності учнів:

• Активність учнів адекватна запитам навчального процесу.

• Учні готові до проблемних ситуацій, оскільки впевнені в спрямовуючій допомозі вчителя.

• Різноманітні завдання забезпечують зайнятість усіх школярів з урахуванням здібностей.

Навчальна взаємодія вчителя й учнів:

• Почувається відпрацьованість системи навчальних дій між учителем і учнями.

• Учні охоче вступають у діалог.

• Практично виключений дисциплінарний вплив на дітей.

• Учнями визнається й приймається активна, ініціююча позиція педагога. Мова педагога і її значення на уроці:

• Педагог вільно володіє матеріалом уроку, подає його в науковій і доступній для засвоєння формі.

• Мова виразна, багата, формулювання запитань спонукають до навчального діалогу.

• Мова виступає як один з організуючих початків продуктивного уроку. Виховуючий бік заняття:

• Учитель уміло вибудовує тему уроку у виховному ключі.

• Учнями і педагогом вироблені норми взаємин, що надихають на продуктивну роботу.

• Засвоюються знання і поведінкові навички, необхідні учням для успішної соціалізації в суспільстві.

Контроль і корекція діяльності:

• Контроль і корекція здійснюються на всіх етапах уроку.

• Відповідям учнів дається коротка характеристика, оцінка узгоджується.

• Навчальний процес коректується в залежності від ситуації; педагог готовий до розмаїтості в подачі і закріпленні матеріалу.

Результативність заняття:

• Основний матеріал засвоєний учнями в обсязі, достатньому для первинного засвоєння.

• Учні засвоювали застосування ЗУНів у нових ситуаціях.

• Закріплено позитивний виховуючий ефект заняття як у змісті, так і у формі організації уроку.

Бал

ТВОРЧИЙ РІВЕНЬ

Параметри спостереження Створення пізнавальної атмосфери уроку:

• Урок (чи велика його частина) проходить на високому емоційному й інтелектуальному підйомі.

• У результаті народжується почуття задоволення від спільної роботи, бажання повторити успіх.

Методи навчання:

• Різними методами стимулюється пошукова діяльність дітей.

• Педагог не забуває про методи, які мотивують процес пізнання.

• Уміло застосовуються методи самоорганізації пізнавальної роботи учнів. Організація діяльності учнів:

• Діяльність має розвиваючий характер (у комунікативній, творчій, пізнавальній сферах).

• Учні приймають творчі й проблемні ситуації уроку, що свідчить про ступінь довіри між педагогом і вихованцями.

Навчальна взаємодія вчителя й учнів:

• Педагог заохочує ініціативу учнів, створює умови для емоційної відкритості, довіри.

• Учителем і учнями спільно створюються можливості для самореалізації особистості.

Мова педагога і її значення на уроці:

• Мова вчителя збагачує навчальний матеріал.

• У монологах педагог продумано використовує паузи, риторичні і проблемні запитання, створює емоційні кульмінації.

• Емоційно-інтелектуальна насиченість мови підтримує пізнавальну активність учнів, спонукає до творчості.

Виховуючий бік заняття:

• Учитель (манера поводження, мова, професійні уміння) є позитивним прикладом для наслідування.

• Учні без нагадувань учителя прагнуть до оптимальної організації зовнішнього і внутрішнього простору навчання.

• Виробляється ціннісне відношення педагога до вихованців, і навпаки. Контроль і корекція діяльності:

• У системі контролюється і ненав'язливо коректується діяльність учнів.

• Учні володіють навичками само- і взаємоконтролю.

• Передача контрольних функцій від педагога до учнів свідчить про взаємну довіру, засновану на об'єктивності, знанні критеріїв оцінок, навичках самоаналізу.

Результативність заняття:

• Матеріал уроку засвоєний усіма, закріплений з опорою на продуктивні ЗУН и, дана перспектива подальшого навчання.

• Учні одержали стимул до самостійної пізнавальної діяльності.

• Високий ефект уроку, який виховує (від прийняття моральних норм та обов’язків до прагнення і розуміння себе й інших).