- •Дошкольная педагогика как наука. История становления и развития дошкольной педагогики
- •Педагогический процесс как целостное явление
- •Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста
- •4. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса в доо
- •Комплексно – методический комплекс
- •Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования
- •Пособия для педагогов по образовательным областям программы «От рождения до школы»
- •Современное дошкольное образование как педагогическая система
- •Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования как совокупность обязательных требований к дошкольному образованию в Российской Федерации
- •7. Организация обучения дошкольников: виды обучения и формы организации
- •Особенности организации образовательного процесса в разных возрастных группах в условиях реализации фгос до
- •Профессиональные и личностные требования к воспитателю доо
- •10. Характеристика педагогической деятельности воспитателя доо
- •Основные трудовые функции воспитателя
- •Квалификационные характеристики по должности «воспитатель»
- •Должностные обязанности воспитателя
- •11.Педагогическое проектирование: структура, этапы, описание
- •Основные акспекты проектирования
- •Современные образовательные технологии: психолого-педагогические аспекты
- •1.Здоровьесберегающая технология
- •2.Технологии проектной деятельности:
- •3.Информационно – коммуникационные технологии
- •4.Технология порфолио дошкольника
- •5.Технология портфолио педагога
- •6.Технология триз
- •13. Возрастная психология: понятия, объект, методы. Связь возрастной психологии с другими науками.
- •14.Основные закономерности психического развития. Периодизация возрастного развития по л.С.Выготскому – д.Б.Эльконину.
- •15. Психологическая готовность ребёнка к школе
- •16. Игровая деятельность ребёнка как ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста, её структура, закономерности становления и развития
- •Развитие игры в дошкольном возрасте
10. Характеристика педагогической деятельности воспитателя доо
ФЗ РФ «Об образовании в РФ», ст. 46 – право на занятие педагогической деятельностью
- право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональном стандарте.
Ст. 47 – правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации.
Профессиональный стандарт (воспитатель, учитель), утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.13 г. (№ 544н) (приложение 2) – требования к образованию и обучению: высшее профессиональное или среднее профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное и дополнительное образование по направлению деятельности в образовательной организации.
Требования к опыту практической работы не предъявляются.
К педагогической деятельности не допускаются лица:
Лишённые права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
Имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством РФ:
Признанные недееспособными в установленном ФЗ порядке;
Имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.
Приоритет личности воспитателя дошкольного учреждения обусловлен, прежде всего, его ответственностью перед возрастными особенностями обучающихся, учёт которых обязателен и необходим как ни в какой другой ситуации обучения; он обусловлен трудностями игровой формы обучения, соответствующей ведущему виду деятельности ребёнка в период дошкольного детства, а также целью и содержанием воспитывающего и развивающего обучения. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения должен быть гуманистически ориентирован на развитие личности ребёнка различными средствами.
Кроме того, воспитатель дошкольного образовательного учреждения должен владеть знаниями: |
|||
Методологические |
Теоретические |
Методические |
Технологические |
Знания общих принципов изучения педагогических явлений, закономерностей социализации воспитания и обучения |
Знание целей, принципов, содержания, методов и форм педагогической деятельности и закономерностей формирования и развития личности ребёнка дошкольного возраста. |
Знание методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста. |
Знание способов и приёмов воспитания и обучения детей дошкольного возраста. |
Основные трудовые функции воспитателя
Образовательная |
Развивающая |
Воспитательная |
Обобщённая |
Направлена на сознательное овладение воспитателями ДОУ дидактической теорией, системой профессиональных ЗУН, социальным опытом в интересах личности и общества. Данная функция направлена также на удовлетворение информационных знаний, т.к. в настоящее время дошкольные учреждения именуются образовательными. Теоретические и практические аспекты реализации образовательной функции профессионально – методической культуры обеспечивают овладение содержательными и организационно – методическими основами по воспитанию и обучению дошкольников. |
Заключается в том, что совершенствование и активизация дидактических знаний и умений воспитателей происходит одновременно с развитием профессионального мышления, памяти и речи, педагогических способностей, которые позволяют использовать и применять более эффективный и творческий подход в создании условий для гармоничного развития детей, организации воспитательно – образовательного процесса в ДОУ. |
функция профессионально – педагогической культуры воспитателя отражает область воспитательной деятельности. Педагог на основе психолого – педагогических и специальных знаний воспитывает в себе убеждения, мотивы, ценности, нормы поведения в отношении окружающих людей и природного окружения. Кроме того, воспитательные мероприятия направляются на детей и связаны прежде всего с обеспечением личностного, интеллектуального и физического развития ребёнка. Интеллектуальное развитие ребёнка направлено на развитие познавательных процессов, и осуществляется по средствам различной познавательной и творческой деятельности (рисование, лепка, игры, конструирование и т.д.), проводится минимальная подготовка детей к обучению в школе. Особое значение имеет физическое воспитание ребёнка в ДОУ. В дошкольный период осваиваются основы движения, создаётся база двигательного опыта, из элементов которой складывается в дальнейшем вся двигательная деятельность человека. |
педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования - нормативная - информационная - координирующая - рефлексивная - диагностическая - коммуникативная
|