Пособия для педагогов по образовательным областям программы «От рождения до школы»

Речевое развитие	Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду»; рабочие тетради Дарья Денисова и Юрий Дорожнин «Развитие речи», «Уроки грамоты», «Прописи»; «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома»
Физическое развитие	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду»; Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения» (для занятий с детьми 3-7 лет)
Социально – коммуникативное развитие	Буре Р.С. «Социально – нравственное воспитание дошкольников» (3-7 лет); Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Эстетические беседы с детьми 4-7 лет»; Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду с детьми 3-7 лет» Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет)»; Саулина Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет)»
Художественно – эстетическое развитие	Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду»; Комарова Т.С. «Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет» Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала»
Познавательное развитие	Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников»; Павлов Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет) Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений» Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду»

5. Современное дошкольное образование как педагогическая система

ФЗ «Об образовании» № 273 от 29.12.12 г., ст.10

Система образования включает в себя:

• Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных видов, уровня и (или) направленности;

• Организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

• Федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;

• Организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования;

• Объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.

Дошкольное образования – начальный уровень общего образования и неотъемлемая часть системы непрерывного образования (ст.10).

В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования сформулированы основные принципы дошкольного образования:

1. Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (ампликация) детского развития;

2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при которой сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. Сотрудничество Организации с семьёй;

6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9. Учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой дошкольного образования, которая разрабатывается и утверждается образовательными организациями.

Требования к структуре, объёму, условиям реализации и результатам освоения образовательной программы дошкольного образования определяется федеральным государственным обязательным стандартом дошкольного образования.

Образовательные программы дошкольного образования самостоятельно разрабатываются и утверждаются образовательными организациями.

Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются образовательной организацией в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учётом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования…

Дошкольная образовательная организация – образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели её деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

ФЗ «Об образовании» № 273, ст. 2: присмотр и уход за детьми – комплекс мер по организации питания и хозяйственно – бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.

Составными элементами дошкольного образования являются взаимосвязанные образовательные организации и семейное образование.

В России существуют следующие виды дошкольных образовательных учреждений для детей.

Ясли-сад

Здесь находятся малыши, начиная с двух месяцев. В яслях тоже установлен свой распорядок дня и обязательные развивающие занятия. Желательно, чтобы ребенок обладал элементарными навыками в соответствии с возрастом: мог сам ходить, есть, пить, одеваться и т.п.

Детский сад

Самый распространенный и популярный вид образовательных учреждений. Как правило, здесь дети находятся с утра до вечера, здесь они спят, играют, занимаются, учатся, едят. Сады могут отличаться между собой по образовательным программам в рамках установленных государством норм (за исключением частных садов).

Выделяют детские сады общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.).

Детский сад компенсирующего вида

Это детские учреждения с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции. В них принимаются дети с различными патологиями: задержкой психического развития, туберкулезной интоксикацией, нарушением опорно-двигательного аппарата, слуха, речи, зрения, интеллекта, часто болеющих детей и т.д.

Здесь созданы особые условия и работают специально обученные педагоги и медики. Также важным моментом является то, что в таких садах работают консультационные пункты для родителей.

Детский сад комбинированного вида

Детский сад комбинированного вида включает в себя несколько разных групп: общеразвивающих, компенсирующих, оздоровительных.

Центр развития ребенка

Такое учреждение направлено на всесторонне развитие и раскрытие талантов и способностей ребенка. Здесь находятся игровой и физкультурно-оздоровительный комплексы, изостудия, компьютерный класс, детский театр, бассейн. Применяется комплексный подход к организации работы с детьми, нередко используются нетрадиционные программы.

В последние годы в России все большую популярность приобретают новые модели дошкольного образования: дошкольные группы на базе общеобразовательных учреждений, группы на базе учреждений дополнительного образования, домашнее образование детей и т.д.