3. Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста

п. 2.7 ФГОС дошкольного образования

В младенческом возрасте (2 месяца – 1 год)

- непосредственное эмоциональное общение со взрослым

- манипулирование с предметами и познавательно – исследовательские действия

- восприятие музыки, детских песен и стихов

- двигательная активность и тактильно – двигательные игры

В раннем возрасте (1 -3 лет)

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.)

- общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами – орудиями (ложка, совок, лопатка и др.)

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов

- рассматривание картинок, двигательная активность

Для детей дошкольного возраста (3-8 лет)

- игровая (включая сюжетно – ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)

- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

- познавательно – исследовательская (исследование объёктов окружающего мира и экспериментирование с ним)

- восприятие художественной литературы и фольклора

- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)

- конструирование (из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал)

- изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально – ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

- двигательные формы активности ребёнка (овладение основными движениями)

4. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса в доо

Дошкольная образовательная организация – образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотри и уход.

Комплексно – методический комплекс

1. Основная образовательная программа дошкольного образования

2. Комплексно – методическое планирование

3. Пособия по управлению и организации работы в дошкольной организации

4. Пособия по инклюзивному образованию

5. Пособия по работе психолога

6. Методические пособия для педагогов по всем направлениям развития ребёнка

7. Наглядно – дидактические пособия

8. Рабочие тетради

9. Комплекты для творчества

10. Вариативные парциальные (авторские) программы

11. Электронные образовательные ресурсы.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования

от 30.08.13 г. № 1014 (извлечение)

«… 8. Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой дошкольного образования.

9. Требования к структуре, объёму, условиям реализации и результатам освоения образовательной программы дошкольного образования определяется федеральным государственным стандартом дошкольного образования.

10. Образовательные программы дошкольного образования самостоятельно разрабатываются и утверждаются образовательными организациями.

Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются образовательными организациями в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учётом примерной рамочной образовательной программы на основе авторских программ, перечень которых представлен на сайте ФИРО.

Программа на 60% должна содержать обязательную часть (предполагает комплексный подход, обеспечивает развитие детей во всех 5 взаимодополняющих образовательных областях) и на 40% часть, формируемую участниками образовательных отношений (должны быть представлены выбранные или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одном или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения Стандарта.

Программа должна показать:

• как, с учётом конкретных условий создаётся в ДОО любого вида собственная нетрадиционная модель организации обучения, воспитания и развития дошкольника

• какие педагогические технологии обучения применяются в работе с детьми

• как учитываются их индивидуальные особенности, возможности, интересы

• как повышается мотивация образовательной деятельности воспитанников

Виды комплексных программ:

*«Истоки» (Парамонова Л.А., Алиева Т.И.) – всестороннее развитие ребёнка, обеспечение равного старта развития, сохранение и укреплении здоровья

*«Радуга» (Гербова В.В., Доронина Т.Н.) – обеспечивать радостное и содержательное проживание детства, сохранение здоровья, привычку ЗОЖ; своевременное и полноценное физическое и психическое развитие детей

*«Детство» (Логинова В.И., Бабаева Т.И.) – обеспечение развития ребёнка в период дошкольного детства

*Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.)

Программа строится на следующих принципах:

1. Развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребёнка

2. Научной обоснованности и практической применяемости (содержание программы должно

содержание и задач и психолого-педагогической работы

3. Интеграции по средствам организации и оптимизации образовательного процесса

видов детской деятельности (форма реализации принципа интеграции)

4. Комплексно – тематический (объединение различных видов специфики детской деятельности вокруг единой темы. Виды тем: тематика недели, праздники)

Структура основной образовательной программы дошкольного воспитания:

1 Целевой раздел (цели, принципы, задачи, которые ставит перед собой образовательная организация)

2 Содержательный раздел

3 Организационный раздел (режим дня, развивающая предметно – пространственная среда, материальное обеспечение и др.)

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

- социально-коммуникативное,

- познавательное,

- художественно-эстетическое,

- физическое,

- речевое развитие