14.Основные закономерности психического развития. Периодизация возрастного развития по л.С.Выготскому – д.Б.Эльконину.

Психическое развитие ребёнка – естественный процесс функционального развития психических процессов ребёнка под воздействием биологических и социальных факторов окружающей среды.

Одна из главных задач науки – определить значение тех предпосылок, благодаря которым любой ребёнок становится человеком и без которых невозможно его нормальное развитие.

Предпосылки, определяющие психическое развитие:

• Природные свойства организма ребёнка (строение и функционирование организма ребёнка, полученные в наследство от родителей и предков – от рождения он обладает человеческой нервной системой, мозгом, способным стать органом сложнейшей психической деятельности, свойственной человеку);

• Человеческое общество, где воспитывается и обучается ребёнок.

Исследования отечественных и зарубежных учёных, посвящённые закономерностям развития ребёнка дошкольного возраста, позволили выделить факторы, обуславливающие течение и результат процесса развития личности ребёнка:

• Наследственность

• Среда

• Воспитание

Развитие личности – качественное изменение её свойств. Переход от одного качественного состояния к другому в процессе социализации человека.

Фактор – движущая сила, причина какого – либо процесса.

Биологический фактор – включат в себя наследственность, темперамент, задатки и способности, протекание внутриутробного периода, активности ребёнка.

Социальный фактор – это микро – и макросреда, в которой живёт ребёнок.

Движущими силами формирования личности являются возникающие в процессе воспитания противоречия биологических (наследственных) и социальных (среда) закономерностей:

• Между высокими потребностями, порождаемыми деятельностью, и возможностями их удовлетворения; (между высокими потребностями и низким уровнем развития)

• Между возросшими духовными и физическими возможностями ребёнка и старыми, ранее сложившимися формами взаимоотношений и видами деятельности; (между средой и уровнем развития)

• Между растущими требованиями со стороны общества, группы, референтных лиц и наличным уровнем развития личности. (между уровнем развития и формой деятельности)

Обладая природными анатомо – физиологическими предпосылками к становлению личности, ребёнок в процессе социализации вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. При этом взрослый выступает посредником в процессе социализации ребёнка.

Психологический возраст – уровень умственного и личностного развития человека (ребёнка), выраженный в виде ссылки на тот возраст, представители которого в среднем показывают данный уровень.

Психологический возраст
Физическое развитие	Психическое развитие
	Актуальное развитие Характеризует «вчерашний день» развития ребёнка	Зона ближайшего развития

Возрастная периодизация – периодизация этапов в жизни человека и определение возрастных границ этих этапов, принятая в обществе система возрастной стратификации (деление общества на слои).

Возрастная периодизация в работах Д.Б.Эльконина и Л.С.Выготского

Даниил Борисович Эльконин	Лев Семёнович Выготский
Основа периодизации – смена ведущего вида деятельности. Появление деятельности связано с определённым уровнем психического развития ребёнка и его возможностями. Виды деятельности сменяют друг друга, обеспечивая полноценность развития.	Основа периодизации – теория свободного возраста и кризисов в развитии
Этапы раннего детства: Младенчество (до 1 года) Ранний возраст (1-3 лет) Этап детства: Дошкольный возраст (3-7 лет) Младший школьный возраст (7-11 лет) Этап отрочества: Подростковый возраст (11-15 лет) Ранняя юность (15-17 лет)	Кризис новорождённости (до 2 месяцев) Младенческий возраст (до 1 года) Кризис 1 года Раннее детство (1-3 лет) Кризис 3 лет Дошкольный возраст (3-7 лет) Кризис 7 лет Школьный возраст (7-13 лет) Кризис 13 лет Пубертальный возраст (13-17 лет) Кризис 17 лет

Выделяют следующие компоненты возраста:

1. Социальная ситуация развития – совершенно своеобразные, специфические для данного возраста, ислючительно единственные и неповторимые отношения между ребёнком и окружающей его действительностью (Л.С.Выготский). Для каждого возраста в зависимости от социальной ситуации развития характерны типичные формы отношений и поведения.

2. Ведущая деятельность – это деятельность, в наибольшей степени способствующая психическому и поведенческому развитию ребёнка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой (Д.Б.Эльконин)

3. Новообразования – психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данном возрастном этапе и которые определяют ход дальнейшего психического развития (Л.С.Выготский)