- •Дошкольная педагогика как наука. История становления и развития дошкольной педагогики
- •Педагогический процесс как целостное явление
- •Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста
- •4. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса в доо
- •Комплексно – методический комплекс
- •Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования
- •Пособия для педагогов по образовательным областям программы «От рождения до школы»
- •Современное дошкольное образование как педагогическая система
- •Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования как совокупность обязательных требований к дошкольному образованию в Российской Федерации
- •7. Организация обучения дошкольников: виды обучения и формы организации
- •Особенности организации образовательного процесса в разных возрастных группах в условиях реализации фгос до
- •Профессиональные и личностные требования к воспитателю доо
- •10. Характеристика педагогической деятельности воспитателя доо
- •Основные трудовые функции воспитателя
- •Квалификационные характеристики по должности «воспитатель»
- •Должностные обязанности воспитателя
- •11.Педагогическое проектирование: структура, этапы, описание
- •Основные акспекты проектирования
- •Современные образовательные технологии: психолого-педагогические аспекты
- •1.Здоровьесберегающая технология
- •2.Технологии проектной деятельности:
- •3.Информационно – коммуникационные технологии
- •4.Технология порфолио дошкольника
- •5.Технология портфолио педагога
- •6.Технология триз
- •13. Возрастная психология: понятия, объект, методы. Связь возрастной психологии с другими науками.
- •14.Основные закономерности психического развития. Периодизация возрастного развития по л.С.Выготскому – д.Б.Эльконину.
- •15. Психологическая готовность ребёнка к школе
- •16. Игровая деятельность ребёнка как ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста, её структура, закономерности становления и развития
- •Развитие игры в дошкольном возрасте
Современные образовательные технологии: психолого-педагогические аспекты
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности.
Сегодня насчитывается более сотни образовательных технологий.
Основные критерии педагогических технологий |
||||
Концептуальность |
Системность |
Управляемость |
Эффективность |
Воспроизводимость |
Опора на определённую научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально – педагогическое обоснование достижения образовательных целей |
Технология должна обладать всеми признаками системы: - логикой процесса - взаимосвязью его частей - целостностью |
Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. |
Современные педагогические технологии должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определённого стандарта обучения. |
Возможность применения (повторения, воспросизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология, как педагогический инструмент, должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего её, не зависимо от его опыта, стажа, возраста и личных особенностей. |
Структура образовательной технологии
Концептуальная часть |
Содержательная часть |
Процессуальная часть |
Это научная база технологии, психолого – педагогические идеи, которые заложены в её фундамент. |
Это общие, конкретные цели и содержание учебного материала. |
Совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса. |
Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий.
Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
Здоровьесберегающие технологии;
Технологии проектной деятельности;
Информационно – коммуникативные технологии;
Технология портфолио
Технология ТРИЗ
Технология интегративного обучения
Технология создания предметно – развивающей среды