- •Дошкольная педагогика как наука. История становления и развития дошкольной педагогики
- •Педагогический процесс как целостное явление
- •Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста
- •4. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса в доо
- •Комплексно – методический комплекс
- •Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования
- •Пособия для педагогов по образовательным областям программы «От рождения до школы»
- •Современное дошкольное образование как педагогическая система
- •Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования как совокупность обязательных требований к дошкольному образованию в Российской Федерации
- •7. Организация обучения дошкольников: виды обучения и формы организации
- •Особенности организации образовательного процесса в разных возрастных группах в условиях реализации фгос до
- •Профессиональные и личностные требования к воспитателю доо
- •10. Характеристика педагогической деятельности воспитателя доо
- •Основные трудовые функции воспитателя
- •Квалификационные характеристики по должности «воспитатель»
- •Должностные обязанности воспитателя
- •11.Педагогическое проектирование: структура, этапы, описание
- •Основные акспекты проектирования
- •Современные образовательные технологии: психолого-педагогические аспекты
- •1.Здоровьесберегающая технология
- •2.Технологии проектной деятельности:
- •3.Информационно – коммуникационные технологии
- •4.Технология порфолио дошкольника
- •5.Технология портфолио педагога
- •6.Технология триз
- •13. Возрастная психология: понятия, объект, методы. Связь возрастной психологии с другими науками.
- •14.Основные закономерности психического развития. Периодизация возрастного развития по л.С.Выготскому – д.Б.Эльконину.
- •15. Психологическая готовность ребёнка к школе
- •16. Игровая деятельность ребёнка как ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста, её структура, закономерности становления и развития
- •Развитие игры в дошкольном возрасте
Основные акспекты проектирования
Обозначение целей, задач, контекста и целевой группы участников |
В какой среде будет реализован проект? Какие изменения повлечёт реализация проекта? Для чего нужен этот проект? Каков ожидаемый результат? На кого рассчитан проект? |
Содержание проекта |
Какова тема и содержание проекта? Каков избранный подход или методология? Какие действия предполагает реализация проекта? Что необходимо для того, чтобы проект начал работу? |
Где и когда? |
Где планируется реализовать проект? Каковы сроки реализации проекта? |
Практические вопросы |
Какое оборудование необходимо для реализации проекта? |
Финансирование |
Какова общая сумма расходов (включая планирование, реализацию, оценку)? |
Партнёры |
Кто может стать партнёром проекта? Какова роль партнёров? Каковы условия сотрудничества с партнёрами по проекту? |
Средства реализации |
Может ли проект рассчитывать на финансовую помощь? Можно ли использовать уже имеющиеся средства? |
Коммуникация |
Внутренняя коммуникация: каким образом распределяется информация среди команды проекта? Внешняя коммуникация: нуждается ли проект в поддержке со стороны СМИ (почему, как, в какой степени)? |
Оценка и последствия |
Как и когда нужно оценивать проект? Какие аспекты, почему, какие последствия планируются? Каковы возможные риски проекта? |
Обобщённая структура педагогического проекта |
|||||
Анализ ситуации, выявление проблемы |
Педагогические цели |
Содержание, формы, методы |
Предполагаемые результаты |
Риски |
Условия |
Элементы проекта:
Введение (анализ, разъяснение актуальности и новизны по сравнению с аналогами, указание сферы применения, функционального назначения, выявление конкретной, локальной и решаемой проблемы, причин её возникновения).
Постановка цели деятельности и конкретных, измеряемых и достижимых задач.
Содержание и механизмы реализации (этапы, формы и методы, организационная структура, план конкретных действий).
Управленческо – кадровый аспект (механизм управления, квалификация персонала).
Бюджет.
Материально – техническое обеспечение.
Характеристика и способ планируемых результатов.
Функции педагогического проектирования:
Технологический
Стимулирующий
Прогностический
Все три взаимосвязаны, взаимопроникают друг в друга.
Методика «Зеркало прогрессивных преобразований»
Наименование педагогического проекта
Актуальность
Постановка проблемы
Обоснование проблемы (причины) – ситуация «Минус», которая должна перейти на «Плюс»
Цель проекта. Её формулировка складывается из задач, действий и условий (например: развитие познавательных интересов учащихся + создание системы дополнительных занятий + по выбору), быть в позитивной форме, предельно конкретной и давать ясное представление о результате.
Задачи (непосредственно возникают из имеющихся причин)
Содержание деятельности (мероприятия, ответственные) так же отражают поставленные задачи.