III. Плановая таблица проведения занятий

№

п/п

Название этапа

Цель этапа

Время

в м.

1

2

3

4

I. Вводная часть занятия

1.

Организация занятия

Преподаватель здоровается, отмечает отсутствующих.

Мобилизовать внимание студентов на данное занятие

5 минут

2.

Определение темы, мотивации, цели, задач занятия

Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к практической деятельности психолога, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов

II. Основная часть занятия

3.

Контроль исходных ЗУН осуществляется с помощью проведения понятийного диктанта. Группа делится на 2 варианта.

Цель – выявление знаний об основных формах мышления.

Вам необходимо дать определение формам мышления:

… отражает общее, существенное, закономерное в предметах и явлениях действительности.

… – это утверждение или отрицание каких-либо связей или отношений между предметами или явлениями.

… – представляет оперирование суждениями.

Правильный ответ: понятие; суждение; умозаключение.

Для соотношения терминов отводится 2 минуты (1 минута - 1 термин).

Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня ЗУН, обеспечение единого исходного уровня

10 минут

4.

Проведение дискуссии.

• Группа делится на 3 микрогруппы по 6-7 человек.

• Каждой микрогруппе дается вопрос для обсуждения. Проводится закрытая дискуссия в микрогруппах. Основные положения ответа на вопрос записываются.

Вопросы для обсуждения в микрогруппах:

• Понятие и теории процесса мышление.

• Формы и виды мышления.

• Мыслительные операции и мыслительное действие.

• Проводится общая дискуссия, мнение микрогруппы докладывает ее лидер. Мнение группы обсуждается всеми участниками, в ответ лидера микрогруппы вносятся дополнения.

• Каждый студент кратко конспектирует окончательные ответы на поставленные микрогруппам вопросы.

Обсуждение в рамках методики «Займи позицию» на тему «Трудоустройство клинического психолога: как быть?». Обсуждение начинается с постановки дискуссионного вопроса, т.е. вопроса, предполагающего противоположные, взаимоисключающие ответы. В данном случае вопроса: «Трудоустройство клинического психолога: как быть – рекомендовать оставаться в профессии или уходить?» Или проще: «Вы за или против работать по специальности?». Все участники, подумав над вопросом, подходят к одной из четырех табличек, размещенных в разных частях аудитории:

Абсолютно за

Абсолютно против

Скорее за

Скорее против

Заняв позицию, участники обмениваются мнениями по дискуссионной проблеме и приводят аргументы в поддержку своей позиции.

Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их деятельности

5 минут

10 минут

40 минут

10 минут

III. Заключительная часть занятия

5.

Подведение итогов занятия

Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия

5 минут

6.

Общие и индивидуальные задания на СДС во вне учебное время

Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5 минут