- •Рабочая тетрадь для работы по курсу «Твоя профессиональная карьера» ученика (цы) ______ класса школы № ______
- •Раздел 1. Образ «я» и профессия 7
- •Раздел 2. Мир профессий и труда 59
- •Дорогой друг!
- •Введение Человек в мире профессий
- •Раздел 1. Образ «я» и профессия Занятие 2. Представление о себе и профессии
- •Твои интересы
- •Самооценка
- •Обработка результатов
- •Подготовка к будущей карьере
- •П остроение образа профессионального будущего
- •Стратегия правильного выбора профессии
- •Впиши недостающие элементы
- •Занятие 4. Типичные ошибки при выборе профессии
- •Типичные ошибки при выборе своего профессионального пути
- •Факторы, влияющие на выбор профессии
- •Занятие 6. Склонности и интересы в профессиональном выборе «Хочу»
- •Анкета (м.Р. Гинзбург)
- •Обработка анкеты
- •Занятие 7. Индивидуальные интересы
- •Диагностическая процедура Выявление интересов учащихся (методика «Карта интересов»)
- •Обработка результатов
- •Занятие 8. Возможности в профессиональной деятельности «Могу»
- •Заполнить анкету здоровья
- •Работа со схемой «Здоровье и выбор профессии»
- •Типы личности:
- •Реалистичный тип.
- •Интеллектуальный тип.
- •Социальный тип.
- •Конвенциальный тип.
- •Предприимчивый тип.
- •Артистичный тип.
- •Занятие 9. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности Добро пожаловать в страну человеческой индивидуальности!
- •Определение типов нервной системы (теппинг-тест е.П. Ильина)
- •Занятие 10-11. Темперамент в профессиональном становлении личности Темперамент
- •Определение типа темперамента с помощью опросника г. Айзенка (подростковый вариант)
- •Бланк ответов
- •Обработка результатов
- •Оценка результатов
- •Занятие 12. Ведущие отношения личности и типы профессий
- •«Мотивы выбора профессии»
- •Занятие 13. Эмоциональные состояния личности. Воля
- •Методика «Какая у меня воля»
- •Обработка результатов
- •Занятие 14. Способности. Способность к запоминанию
- •Твои увлечения
- •Определение ведущих свойств специальных способностей (по е.А. Климову)
- •Занятие 15. Способность быть внимательным
- •Основные характеристики внимания и связанные с ними способности:
- •Как развивать произвольное и послепроизвольное внимание
- •Упражнение на развитие избирательности внимания
- •Занятие 16. Мышление. Виды мышления Мышление
- •Определение типа мышления
- •Занятие 17. Неисчерпаемость человеческих ресурсов
- •Игра «Самопрезентация»
- •Раздел 2. Мир профессий и труда
- •Занятие 18. Многообразие мира профессий
- •П ортрет моей будущей профессии
- •Занятие 19. Разделение, содержание и характер труда
- •Оцените свой творческий потенциал
- •Мои ценности труда
- •Занятие 20. Труд в профессиональной деятельности человека
- •Деловое конструктивное общение
- •Определение способности к общению (коммуникативность)
- •Тест «Конфликтная ты личность?»
- •Занятие 21. Профессиограмма и анализ профессий Профессионально важные личностные качества
- •Занятие 22-23. Классификация профессий
- •Условия труда
- •Средства труда
- •Цели труда
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
- •Шкала оценок
- •Занятие 24. Формула профессии
- •Занятие 25. Структурная перестройка экономики (лекция) Занятие 26. Предпринимательство
- •Занятие 27. Принципы формирования рынка труда
- •Занятие 28. Учебная база города Магнитогорска Этапы выбора учебного заведения
- •Формы обучения
- •Трудовой кодекс, или Что ты должен знать о своих правах и обязанностях
- •Труд молодежи (до 18 лет)
- •Занятие 29. Матрица выбора профессии
- •Какой объект деятельности тебя привлекает?
- •Какой вид деятельности тебя привлекает?
- •Занятие 29. Составление личного профессионального плана (с учётом полученных знаний и особенностей своей личности)
- •Занятие 30. Итоговое занятие
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Приложение
Тест «Конфликтная ты личность?»
Представь, что в общественном транспорте начинается спор. Что ты предпримешь?
А. избежишь вмешиваться в ссору
Б. можешь вмешаться, встать на сторону потерпевшего, кто прав
В. всегда вмешиваешься и до конца отстаиваешь свою точку зрения
Будешь ли ты на собрании критиковать старосту за допущенные ошибки?
А. нет
Б. да, но в зависимости от своего личного отношения к нему
В. всегда критикую за ошибки
Староста твоего класса излагает свой план работы, который тебе кажется нерациональным. Предложишь ли ты свой план, который кажется тебе лучше?
А. если другие меня поддержат, то да
Б. разумеется, я буду поддерживать свой план
В. боюсь, что это испортит наши отношения
Любишь ли ты спорить со своими друзьями?
А. только с теми, кто не обижается, и когда споры не портят наши отношения
Б. да, но только по принципиальным, важным вопросам
В. я спорю со всеми, по любому поводу
Кто-то пытается пролезть вперед тебя без очереди:
А. считая, что ты не хуже его, попытаешься обойти его
Б. возмущаешься, но про себя
В. открыто высказываешь свое негодование.
Представь себе, что рассматривается предложение твоего товарища, в котором есть смелые идеи, но есть и ошибки. Ты знаешь, что твое мнение будет решающим. Как ты поступишь?
А. выскажешься об отрицательных и положительных сторонах этого проекта
Б. выделишь положительные стороны в его работе и предложишь возможность продолжить работу
В. станешь критиковать: чтобы быть новатором, нельзя допускать ошибки
Ты встретил подростков, которые курят. Как ты отреагируешь?
А. подумаешь: «Зачем мне портить настроение из-за чужих ошибок»
Б. сделаешь им замечание
В. если бы это было в общественном месте, ты бы их отчитал
В магазине ты замечаешь, что тебя обсчитали:
А. ты не возмущаешься
Б. попросишь, чтобы продавец еще раз при тебе подсчитал сумму
В. это будет поводом для скандала
Представь, что дома взрослые постоянно говорят тебе о необходимости экономить, а сами то и дело покупают дорогие вещи. Что ты им скажешь?
А. одобряешь покупку, если она им доставила удовольствие
Б. говоришь, что вещь безвкусная
В. постоянно ругаешься, ссоришься с ними из-за этого
Ты в лагере. Воспитатель занимается посторонними делами вместо того, чтобы выполнять свои обязанности: не следит за уборкой в комнате, не готовит мероприятие для своих воспитанников. Возмущает ли тебя это?
А. да, но если ты даже и выскажешь ему свои претензии, это вряд ли что-то изменит
Б. ты находишь способ пожаловаться на него, пусть его накажут или даже уволят с работы
В. ты вымещаешь недовольство на вожатых
Ты споришь с другом и убеждаешься, что он прав. Признаешь ли ты свою ошибку?
А. нет
Б. разумеется, признаю
В. какой же у меня авторитет, если я признаюсь, что был не прав
Ключ к обработке результатов: А – 4, Б – 2, В – 0
30-44 очков. Ты тактичен. Не любишь конфликтов, даже если и сможешь их сгладить; легко избегаешь критических ситуаций. Когда же тебе приходится вступать в спор, ты учитываешь, как это отразится на твоем служебном положении или приятельских отношениях. Ты стремишься быть приятным для окружающих, но когда им требуется помощь, ты не всегда решаешься ее оказать. Не думаешь ли ты, что тем самым ты теряешь уважение к себе в глазах других?
15-29 очков. О тебе говорят, что ты конфликтная личность. Ты настойчиво отстаиваешь свое мнение, невзирая на то, как это повлияет на твоё положение в классе или личные отношения. И за это тебя уважают.
10-14 очков. Ты ищешь повод для споров, большинство из которых излишни, мелочны. Любишь критиковать, но только когда это выгодно тебе. Ты навязываешь свое мнение, даже если не прав. Ты не обидишься, если тебя будут считать любителем поскандалить? Подумай, не скрывается ли за твоим поведением комплекс неполноценности?
Определи свой преимущественный способ реагирования на конфликт и степень своей конфликтности, запиши вывод в «Психологическую карту личности».
С огласен ли ты с полученными результатами? ______________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Обоснуй свой вывод ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
