- •Рабочая тетрадь для работы по курсу «Твоя профессиональная карьера» ученика (цы) ______ класса школы № ______
- •Раздел 1. Образ «я» и профессия 7
- •Раздел 2. Мир профессий и труда 59
- •Дорогой друг!
- •Введение Человек в мире профессий
- •Раздел 1. Образ «я» и профессия Занятие 2. Представление о себе и профессии
- •Твои интересы
- •Самооценка
- •Обработка результатов
- •Подготовка к будущей карьере
- •П остроение образа профессионального будущего
- •Стратегия правильного выбора профессии
- •Впиши недостающие элементы
- •Занятие 4. Типичные ошибки при выборе профессии
- •Типичные ошибки при выборе своего профессионального пути
- •Факторы, влияющие на выбор профессии
- •Занятие 6. Склонности и интересы в профессиональном выборе «Хочу»
- •Анкета (м.Р. Гинзбург)
- •Обработка анкеты
- •Занятие 7. Индивидуальные интересы
- •Диагностическая процедура Выявление интересов учащихся (методика «Карта интересов»)
- •Обработка результатов
- •Занятие 8. Возможности в профессиональной деятельности «Могу»
- •Заполнить анкету здоровья
- •Работа со схемой «Здоровье и выбор профессии»
- •Типы личности:
- •Реалистичный тип.
- •Интеллектуальный тип.
- •Социальный тип.
- •Конвенциальный тип.
- •Предприимчивый тип.
- •Артистичный тип.
- •Занятие 9. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности Добро пожаловать в страну человеческой индивидуальности!
- •Определение типов нервной системы (теппинг-тест е.П. Ильина)
- •Занятие 10-11. Темперамент в профессиональном становлении личности Темперамент
- •Определение типа темперамента с помощью опросника г. Айзенка (подростковый вариант)
- •Бланк ответов
- •Обработка результатов
- •Оценка результатов
- •Занятие 12. Ведущие отношения личности и типы профессий
- •«Мотивы выбора профессии»
- •Занятие 13. Эмоциональные состояния личности. Воля
- •Методика «Какая у меня воля»
- •Обработка результатов
- •Занятие 14. Способности. Способность к запоминанию
- •Твои увлечения
- •Определение ведущих свойств специальных способностей (по е.А. Климову)
- •Занятие 15. Способность быть внимательным
- •Основные характеристики внимания и связанные с ними способности:
- •Как развивать произвольное и послепроизвольное внимание
- •Упражнение на развитие избирательности внимания
- •Занятие 16. Мышление. Виды мышления Мышление
- •Определение типа мышления
- •Занятие 17. Неисчерпаемость человеческих ресурсов
- •Игра «Самопрезентация»
- •Раздел 2. Мир профессий и труда
- •Занятие 18. Многообразие мира профессий
- •П ортрет моей будущей профессии
- •Занятие 19. Разделение, содержание и характер труда
- •Оцените свой творческий потенциал
- •Мои ценности труда
- •Занятие 20. Труд в профессиональной деятельности человека
- •Деловое конструктивное общение
- •Определение способности к общению (коммуникативность)
- •Тест «Конфликтная ты личность?»
- •Занятие 21. Профессиограмма и анализ профессий Профессионально важные личностные качества
- •Занятие 22-23. Классификация профессий
- •Условия труда
- •Средства труда
- •Цели труда
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
- •Шкала оценок
- •Занятие 24. Формула профессии
- •Занятие 25. Структурная перестройка экономики (лекция) Занятие 26. Предпринимательство
- •Занятие 27. Принципы формирования рынка труда
- •Занятие 28. Учебная база города Магнитогорска Этапы выбора учебного заведения
- •Формы обучения
- •Трудовой кодекс, или Что ты должен знать о своих правах и обязанностях
- •Труд молодежи (до 18 лет)
- •Занятие 29. Матрица выбора профессии
- •Какой объект деятельности тебя привлекает?
- •Какой вид деятельности тебя привлекает?
- •Занятие 29. Составление личного профессионального плана (с учётом полученных знаний и особенностей своей личности)
- •Занятие 30. Итоговое занятие
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Приложение
Мои ценности труда
Выберите, пожалуйста, из представленного списка самые важные для Вас ценности и пронумеруйте их в порядке убывания по степени значимости.
НАДЕЖНОСТЬ – иметь постоянную работу, которая позволяет быть уверенным в завтрашнем дне.
ПРЕСТИЖ – иметь работу, которая дает вам высокий статус и вложение в обществе.
ВЫСОКАЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА – иметь работу, которая обеспечивает высокий материальный уровень жизни.
НЕЗАВИСИМОСТЬ – работа, которая позволяет вам быть самому себе хозяином. Следовать своим собственным суждениям и работать так, как хочется Вам без какого-либо контроля.
РАЗНООБРАЗИЕ – работа, дающая возможность выполнять много разных дел.
ТВОРЧЕСТВО – работа, в которой необходимо использовать ваше воображение или быть первооткрывателем, «генератором идей».
ЛИДЕРСТВО – стремиться управлять людьми и отвечать за них, принимать решения, влияющие на их жизнь и работу.
РАБОТА С ЛЮДЬМИ – в тесном контакте с людьми, направленная на создание психологического комфорта и помощи другим.
ВЫСОКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ – работа, способная приносить успех.
МИНИМАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ – работа под контролем других людей, которые вам говорят, что делать.
РАБОТА РУКАМИ – работа, где требуется ловкость рук, практический интеллект для работы с машинами и инструментами или изготовления и ремонта вещей.
Задание 2.4.
Из приведенного далее списка назовите те профессии, которые:
а) почти или совершенно исчезли;
б) появились только в XX веке;
в) появились в последние десятилетия.
Художник, аудитор, оператор ЭВМ, брокер, тракторист-машинист широкого профиля, полевод, дилер, трубочист, редактор, дистрибъютер, столяр, извозчик, логистик, маляр, врач, летчик, бухгалтер, менеджер, оператор станков с числовым программным управлением, менчердайзер, экскурсовод, резчик по дереву, рекрутер, садовник, повар, гувернер, клоун, риэлтер, педагог.
Занятие 20. Труд в профессиональной деятельности человека
Предмет труда – это то, на что направлен труд человека.
Цель труда – представляет собой осознанный образ конечного результата, к чему человек стремится в процессе своей целесообразной деятельности.
Средства труда – орудия, с помощью которых человек воздействует на предмет труда.
В ходе совместной работы между людьми устанавливаются деловые связи. Возникающие связи отличаются по количеству, по типу партнёра, с которым осуществляется контакт, по степени постоянства группы партнёров.
Деловое конструктивное общение
Задание 2.5. Тест
Определение способности к общению (коммуникативность)
Каждый утвердительный ответ на нечетные вопросы и отрицательный ответ на четные оценивается в 1 балл.
Много ли у тебя друзей?
Долго ли тебя беспокоит чувство обиды, причинённой тебе кем-то?
Есть ли у тебя стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
Верно ли, что тебе приятнее, проще проводить время за чтением книг или за каким-то другим занятием?
Легко ли тебе устанавливать контакты с людьми, которые значительно старше?
Трудно ли тебе включаться в новые компании?
Легко ли тебе удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
Легко ли ты осваиваешься в новом коллективе?
Стремишься ли ты при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
Раздражают ли тебя окружающие люди, и хочется ли тебе побыть одному?
Нравится ли тебе постоянно находиться среди людей?
Испытываешь ли ты чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
Любишь ли ты участвовать в коллективных играх?
Правда ли, что ты чувствуешь себя неуверенно среди малознакомых тебе людей?
Полагаешь ли ты, что тебе не представляет особого труда внести оживление в малознакомую для тебя компанию?
Стремишься ли ты ограничивать круг своих знакомых небольшим количеством людей?
Чувствуешь ли ты себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?
Верно ли, что у тебя много друзей?
Часто ли ты смущаешься, чувствуешь неловкость при общении с малознакомыми людьми?
Подсчитай общий результат.
Если ты набрал менее 10 баллов – уровень развития коммуникативных способностей у тебя низкий. Ты, скорее всего, замкнутый, необщительный человек, с трудом знакомишься с людьми и не стремишься к этому. 10-13 баллов – средний, 14 и более баллов – высокий уровень. В таком случае, для тебя одна из радостей жизни – общение, окружающие тебя ценят в тебе энергию, способность вести диалог.
Задание 2.6. Тест «Проверка уровня конфликтности личности»
В каждом вопросе выбери один из трех вариантов ответа.
