Риторический канон

Классическая риторика включает следующие разделы: инвенция, диспозиция, элокуция, мемориа, акцио.

1.Инвенцией (лат.Inventio - изобретение) называется раздел риторики, содержащий сведения о том, как 1) выбирать тему речи, 2) вырабатывать авторскую позицию и 3) определять цели выступления.

1)Тема а) может быть произвольно выбрана автором (естественная ситуация) или «навязана» ему жизненными обстоятельствами (искусственная ситуация).

б) В естественной ситуации удачному выбору темы способствует учет следующих обстоятельств: а) соответствие темы вашим знаниям и интересам, наличие личного опыта или теоретических знаний; б) уместность темы для данной аудитории; в) конфликтный характер темы (вызывает у людей интерес); г) новизна темы;

в) Тема речи может быть широкой или узкой.

г) Тема формулируется словом или фразой, которые указывают на характер задаваемых вопросов.

д) Тема раскрыта, если: а) затронуты различные ее аспекты; б) даны ответы на все поставленные вопросы; в) приведено достаточное количество фактов, подтверждающих мнение автора и опровергающих другие мнения; г) текст высказывания соответствует требованиям культурной речи.

2)Авторская позиция определяется многими факторами: возрастом и полом, образом жизни, уровнем образования, профессией, жизненным опытом оратора и его профессией. Авторская позиция вырабатывается поэтапно: 1) приобретение знаний по существу проблемы; 2) изучение компетентных мнений; 3) выработка собственного взгляда на проблему. Источники информации при выработке авторской позиции: непосредственные (опыт прошлой и текущей жизни, специальные наблюдения) и опосредованные (формируются на основе непосредственных - личный опыт и специальные наблюдения компетентных людей, изложенные в их произведениях). Количество собранного материала должно быть избыточным, нужно знать историю вопроса и самые новые данные, не доверять всецело первому автору, но собирать противоположные мнения.

3)Накопив материал и выработав авторскую позицию, можно приступать к определению цели выступления. Они могут быть общими и конкретными в зависимости от особенностей аудитории, для которой готовится речь. Учитывая основные, групповые и конкретные цели данной аудитории, формулируется общая цель выступления. Она определяется видом реакции, которую мы хотим получить: а) удовлетворить любознательность слушателей; б) развлечь их; в) воодушевить убедить, склонить к какому-либо действию или его прекращению. По характеру общей цели речи подразделяются на следующие типы: информационная, развлекательная, агитационная. Конкретная цель выявляет, что слушатель должен знать, чувствовать, делать, выслушав ваше выступление. Она должна быть выражена предложением, раскрывающим центральную идею речи, основное утверждение или положение темы.

2.Диспозиция - раздел риторики, содержащий рекомендации к композиции (лат.compositio – составление, сочинение) речи, расположению накопленного и отобранного материала. Фактически работа над композицией начинается на этапе инвенции. В теории риторики под композицией понимается построение выступления, т.е. 1) соотношение его отдельных частей, 2) отношение каждой части ко всему выступлению в целом.

Основой композиции является план – взаимное расположение частей, краткая программа какого-либо изложения. Наличие плана позволяет не упустить «течение мысли» (А. Кони), не уклоняться от темы и уложиться в отведенное для речи время. Работа над планом представляет собой движение от общего к частному, от абстрактного к конкретному.

Особенности композиции информационного типа речи

Информационная речь может быть повествованием, описанием, рассуждением.

Повествование предполагает определенное движение в организации материала, развитии темы и используется для передачи сведений о протекании тех или иных событий, явлений.

Описание раскрывает внешний вид предмета, его составные части и место в ряду родственных, признаки предметов и явлений, их связи, в описания предметы и явления сравниваются, группируются, обобщаются по тому или иному признаку.

Рассуждение – это цепь умозаключений, доказательства и опровержения, причинно-следственные связи явлений, обобщения и выводы. Способы изложения материала в рассуждении: дедукция, индукция, аналогия, проблемный метод.

Схема дедуктивного рассуждения: 1.Тезис, гипотеза, предложение -2.Развитие тезиса (аргументация 1 2 3 4…п) -3. Выводы.

Схема индуктивного рассуждения: 1. Цель высказывания -2. Накопление фактов, их сравнение, анализ, обобщение. – 3. Выводы.

Кроме названных, применяются и другие методы, обычно входящие как составные части в ткань текста.

Концентрический метод состоит в расположении материала вокруг единого центра, главной проблемы. Ступенчатый метод – метод последовательного расположения материала, когда автор шаг за шагом переходит от одной ступени темы к другой. Ступенчатый метод может быть пространственным или хронологическим (историческим). Эти методы могут применяться и в сочетании, что придает сообщению нестандартный характер.

Обратимся к отдельным частям информационной речи.

Наиболее распространенной ее структурой классическая риторика считает структуру трехчастную – вступление, основная часть, заключение. Каждому из них присущи особенности, обусловлены спецификой восприятия устного речевого сообщения – действующим здесь законом первого и последнего места («закон края»). Действие его приводит к лучшему усвоению материала, который излагается в начале и в конце выступления. Следовательно, вступление и заключение должны быть в центре внимания оратора. Главное их достоинство – краткость.

Во вступлении информационной речи автор решает следующие задачи: а) заинтересовать публику, б) сформулировать цель выступления, подчеркивая его актуальность для слушателя. Сделать выступление актуальным можно, если хорошо знаешь основные, групповые и конкретные интересы слушателей.

В заключении информационной речи автор подводит итог, используя следующие методы: повторение, иллюстрация, обязывающее или впечатляющее утверждение.

Хорошо продуманное вступление и необычное заключение еще не обеспечивают успеха выступления. В процессе произнесения основной части оратор может «потерять» слушателя. Следовательно, нужно соблюдать два правила: быть логически последовательным в изложении материала и следить за его подчиненностью основной мысли. Достигается это методами расположения информации, описанными выше.

3.Элокуция – облечение в словесную форму.

Качества грамотной речи: 1) правильность - соблюдение норм современного русского литературного языка; 2) точность – умение ясно мыслить(логическая точность), знание предмета речи (предметная точность), знание значения употребляемых в речи слов (понятийная точность); 3) логичность; 4) чистота(отсутствие элементов, чуждых литературному языку или отвергаемых нормами нравственности) ; 5) уместность ( соответствие теме сообщения, его логическому и эмоциональному содержанию, составу слушателей); 6) выразительность и богатство речи.

4.Мемориа (лат. memoria – память, запоминание) дает рекомендации по запоминанию подготовленного к произнесению текста. Современная психология дополняет эти рекомендации выводами своих исследований памяти как психического процесса.

В зависимости от наличия или отсутствия памяти различают произвольный или непроизвольный ее виды.

Естественные законы нашей памяти основываются на впечатлении, повторении и ассоциации как на наиболее важных условиях запоминания информации.

Впечатление может быть зрительным и слуховым. Произносите текст речи вслух, также постарайтесь представить выступление в виде образов-картин, последовательно разворачиваемых вами перед слушателями. Усвоению способствует углубленное проникновение в суть запоминаемой вами информации. Разбивайте материал вашего выступления на смысловые куски, выделяя в нем главное и второстепенное, сложное и простое, аргументированное и бездоказательное и осмысливайте каждый из элементов.

Второй естественный закон запоминания – повторение. Не всякое повторение полезно – механическое многократное воспроизведение текста приведет к обратному результату. Во-первых, повторять надо с интервалами (через40-50 минут на 10-15 минут), которые необходимы нашему подсознанию, чтобы закрепить материал на уровне ассоциации. В то же время интервалы дадут возможность мозгу отдохнуть. Во-вторых, при повторении полезно чередовать чтение текста выступления с припоминанием его про себя, а затем воспроизведением вслух. Причем повторять нужно текст не по частям, а целиком. Если забыли что-то, не торопитесь заглянуть в текст, «загляните» в память.

Последним необходимым элементом успешного запоминания является ассоциация. Ассоциация фактически объясняет механизм памяти. Все, что возникает в сознании, должно быть соотнесено с уже имеющейся там информацией. Таким образом, наша память опирается на организованную систему ассоциаций, и ее возможности зависят от прочности и количества таких ассоциаций. Как накапливать ассоциации? Необходимо всесторонне обдумывать те или иные факты, которые вы должны запомнить, применяя следующую возможную схему: почему это так – как получилось, что это так – когда так бывает – кто и какое мнение имеет по этому поводу и т.д. Запоминайте текст, а не зазубривайте факты и описания, а старайтесь подобрать к ним какие-либо известные вам аналогии.

5.Акцио (лат. action – действие) – раздел классической риторики, в котором даются рекомендации по непосредственному произнесению подготовленных речей.

Первое впечатление об ораторе – зрительное. Психологи: 80% информации о мире мы получаем через зрение. Древние риторики уделяли большое внимание внешности оратора. Античные традиции требовали использования оратором особого рода одежды и атрибутов. Сегодня риторика не выходит за рамки рекомендаций опрятности, отсутствия ярких вызывающих элементов, аккуратной прически, чистой обуви. . Столь же скромны должны быть и ваши манеры.

Контакт с аудиторией легче бывает установить, если вы учтете следующие рекомендации:

1. Заранее ознакомьтесь с комнатой, где вам придется выступать, - акустика, место, где вы будете стоять, расстояние от слушателей;

2. Выбрав место, стойте так, чтобы не было затруднено дыхание, в то же время будьте устойчивы – рекомендуется стоять боль «вольно», чем «смирно», не следует переминаться с ноги на ногу ;

3. Будьте умерены в жестикуляции и мимике – только самые необходимые движения. В процессе выступления не «мучайте» свой галстук или пуговицы пиджака, оставьте в покое уши и кончик носа, не стоит каждые пять минут поправлять прическу, иначе говоря, избегайте делать механические жесты: они выдадут ваше волнение. Которое недоброжелательный слушатель воспримет как незнание вами предмета речи;

4. Не читайте речь по написанному тексту – если вы не знаете ее наизусть, не стоит выходить к слушателям. Вполне допустимо (если объем выступления большой) иметь перед собой тезисный план, карточки с цифровым материалом, цитаты;

5. В процессе произнесения текста смотрите на своих собеседников, а не в окно, на потолок или себе под ноги, тогда вы вовремя заметите малейшие признаки усталости. Невнимания или разочарованности вашей речью и сумеете улыбкой, шуткой, интересным замечанием вновь возбудить интерес ваших слушателей. Помогает восстановить утерянный контакт и обращение к слушателям с вопросом, предложением выполнить какое-либо действие, позволяющее убедиться в правоте ваших утверждений.

Контакт с аудиторией в очень большой степени зависит от дикции оратора. Дикция – это произношение, артикуляция звуков и их сочетаний. Она является основой разборчивости речи и может быть отчетливой, членораздельной или косноязычной, нечленораздельной. Дикцию можно и нужно тренировать: систематически читать вслух скороговорки, крупные предложения (20-30 слов), периоды (читаются с ускорением или замедлением темпа, приданием различных интонаций), скандировать стихи.

В устном общении, особенно в долгих выступлениях, большую роль играют паузы. Они помогают как говорящему, так и слушающим. Различают паузы дыхательные, ритмические (при чтении стихов), смысловые или логические (между предложениями, абзацами или иными частями текста), психологические (при волнении или намеренно, с целью сосредоточения внимания слушателей).

Публичное выступление может стать особо выразительным и запоминающимся, если оратор умеет пользоваться невербальными средствами общения (мимика, жесты).