1. Дискурсивный уровень

Дискурсивный уровень — это поверхностный уровень значения, или уровень проявления. На этом уровне мы изучаем конкретные слова либо грамматические эле­менты/структуры, воспринимаемые на поверхности тек­ста. При обучении грамматике — и, заметим, при ана­лизе текста — до сих пор по большей части ограничива­лись этим уровнем. Основные элементы дискурсивного уровня следующие.

Фигуративный компонент: под этим термином под­разумеваются все элементы текста, относящиеся к внеш­нему физическому миру. Эти элементы называются фигу­рами. Таким образом, фигуративная действительность — это такая действительность, которая может восприни­маться пятью чувствами — зрением, обонянием, слухом, вкусом и осязанием. Ее можно противопоставить внут­реннему миру или понятийному абстрагированию, то есть третьему, глубинному уровню значения.

Исследование фигуративного компонента мы на­чинаем с изучения словаря. Мы стремимся выделить важнейшие лексические (семантические) поля, для чего группируем слова, которые имеют общий элемент зна­чения или могут быть приведены к «общему знаме­нателю». Эти группы называются «изотопиями» (по- французски isotopies). Затем можно проинтерпретиро­вать списки изотопий. Каким образом они распреде­лены в тексте? Какая или какие из них являются до­минирующими? Можно ли на этом уровне извлечь оп­позиции? При помощи интерпретации такого типа мы уже получаем указание на то, какие темы в тексте будут наиболее значимыми.

Грамматические/синтаксические свойства: использо­вание действительного или страдательного залога, или процедур, таких как номинализация или показатели ко­гезии (связности) текста, проливают свет на организа­цию текста и таким образом приоткрывают текстуаль­ные стратегии манипулирования.

Компонент высказывания: термин относится к следам, которые в тексте оставили говорящий/автор и слушаю­щий/читатель. Какой их образ строится высказыванием? Так, исследование местоимений, нарративного «голоса» (персонифицированного или обезличенного) либо форм речи (прямая или косвенная) указывает на значимое на­мерение говорящего. В этом отношении чрезвычайно важна модальность утверждения, например, категори­ческая при передаче новостей, или неуверенная в устах ученика и т. д.

2. Нарративный уровень

Этот уровень носит более общий и абстрактный харак­тер, чем дискурсивный. Это уровень грамматики рас­сказа, или поверхностного нарративного синтаксиса, структуры, которая, с точки зрения Парижской школы, является канвой любого дискурса, будь то научный, со­циологический, художественный и т. д.

Семиотический анализ этого уровня значения поль­зуется двумя базовыми нарративными моделями: (1) актантной нарративной схемой и (2) канонической нар­ративной схемой. Эти модели совместно формируют структуру поиска или, точнее, глобальную нарративную программу поиска. Их молено применить, например, к отрывку, отдельному абзацу или целому тексту.

Рассмотрим сначала актантную нарративную схему. Эта схема содержит шесть ключевых нарративных функ­ций (актантных ролей), которые вместе учитывают все возможные взаимоотношения в рассказе и, по сути, во­обще в сфере человеческой деятельности:

Эта схема представляет собой упрощение семи пропповских «кругов действий», или ролей, выделенных при исследовании русской народной сказки, — таких как герой, вредитель, помощник и т. п. На диаграмме представлены следующие отношения: