2.2 Анализ и результаты исследования
На первом этапе исследования была изучена успеваемость учащихся 4 классов по итогам первого полугодия. Всего 30 учащихся, из них 4 ребят учатся на «4» и «5», у 3 учащихся имеются тройки по двум – трем предметам.
Проанализируем полученные результаты исследования по методике: 1. Проба Де Греефе в сопоставлении со средним баллом успеваемости, которые представлены в таблице: Результаты самооценки и учебной деятельности представим в таблице 1.
Таблица 1. Результаты самооценки и учебной деятельности
№ |
Фамилия |
Средний балл |
Самооценка |
1 |
Б.Э. |
3,5 |
Низкая |
2 |
В.А. |
3,8 |
Адекватная |
3 |
И.Р. |
4,2 |
Высокая |
4 |
М.В. |
3,5 |
Низкая |
5 |
Ш.Т. |
3,1 |
Высокая |
6 |
И.Т. |
4,1 |
Высокая |
7 |
М.М. |
3,2 |
Адекватная |
8 |
Г.Э. |
3,5 |
Низкая |
9 |
Н.Р. |
4,2 |
Адекватная |
10 |
П.Ю. |
3,1 |
Адекватная |
11 |
О.К. |
4,8 |
Высокая |
12 |
С.И. |
3,2 |
Низкая |
13 |
Б.А. |
3,8 |
Адекватная |
14 |
К.Е. |
3,1 |
Адекватная |
15 |
И.Э. |
4,5 |
Адекватная |
16 |
В.А. |
4,5 |
Адекватная |
17 |
Р.Л. |
3,5 |
Низкая |
18 |
Г.Э. |
3,8 |
Адекватная |
19 |
Ш.А. |
3,1 |
Адекватная |
20 |
Л.Н. |
4,2 |
Адекватная |
21 |
Ш.И. |
3,1 |
Высокая |
22 |
Б.И. |
3,2 |
Адекватная |
23 |
Р.А. |
3,5 |
Низкая |
24 |
Я.А. |
3,5 |
Адекватная |
25 |
К.М. |
2,9 |
Адекватная |
26 |
Г.Ф. |
3,5 |
Адекватная |
27 |
И.И. |
3,8 |
Адекватная |
28 |
В.К. |
4,6 |
Адекватная |
29 |
Ф.А. |
3,5 |
Низкая |
30 |
З.Р. |
4,5 |
Высокая |
Из таблицы видно, что у 4 учащихся со средним баллом выше 4 и у2 – с баллами от 3 – 4 – высокая самооценка; у 17 детей – адекватная самооценка; у 7 ребят наблюдается низкая самооценка.
Представим данные в гистограмме 1: результаты самооценки и учебной деятельности.
Результаты самооценки и учебной деятельности
Гистограмма показывает, что у 23% учащихся – низкий уровень самооценки. К ним относятся следующие испытуемые: Б.Э., М.В., Г.Э., С.И., Р.Л., Р.А., Ф.А.
У 57% учащихся – адекватный уровень самооценки, к ним относятся: В.А., М.М..Р., П.Ю., Б.А., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., А.Н., Б.И., Я.А., К.М., Г.Ф., И.И., В.К.
У 20% ребят – высокий уровень самооценки: И.Р., И.Т., Ш.Т., О.К., Ш.И., З.Р.
Результаты самооценки и учебной деятельности
По графику видно, что дети с высокой самооценкой успешны в учебной деятельности они составляет 20% от общего количества учащихся. С адекватной – 57%, с низкой – 23% учащихся.
Результаты самооценки и учебной деятельности
2. Методика «Лесенка» в сопоставлении с самооценкой ребёнка (как общего отношения к себе) и представлении ребенка о том, как его оценивают другие люди. Результаты данной методики представлены в таблице: Каков я сам, отношение ко мне.
Таблица 2. Каков я сам, отношение ко мне
№ |
Фамилия |
Самооценка |
Оценка окружающих |
1 |
Б.Э. |
Низкая |
Высокая |
2 |
В.А. |
Адекватная |
Адекватная |
3 |
И.Р. |
Высокая |
Адекватная |
4 |
М.В. |
Низкая |
Высокая |
5 |
Ш.Т. |
Высокая |
Адекватная |
6 |
И.Т. |
Высокая |
Адекватная |
7 |
М.М. |
Адекватная |
Адекватная |
8 |
Г.Э. |
Низкая |
Высокая |
9 |
Н.Р. |
Адекватная |
Адекватная |
10 |
П.Ю. |
Адекватная |
Адекватная |
11 |
О.К. |
Высокая |
Адекватная |
12 |
С.И. |
Низкая |
Адекватная |
13 |
Б.А. |
Адекватная |
Высокая |
14 |
К.Е. |
Адекватная |
Адекватная |
15 |
И.Э. |
Адекватная |
Адекватная |
16 |
В.А. |
Адекватная |
Адекватная |
17 |
Р.Л. |
Низкая |
Адекватная |
18 |
Г.Э. |
Адекватная |
Адекватная |
19 |
Ш.А. |
Адекватная |
Адекватная |
20 |
Л.Н. |
Адекватная |
Адекватная |
21 |
Ш.И. |
Высокая |
Высокая |
22 |
Б.И. |
Адекватная |
Высокая |
23 |
Р.А. |
Низкая |
Адекватная |
24 |
Я.А. |
Адекватная |
Адекватная |
25 |
К.М. |
Адекватная |
Высокая |
26 |
Г.Ф. |
Адекватная |
Адекватная |
27 |
И.И. |
Адекватная |
Адекватная |
28 |
В.К. |
Адекватная |
Высокая |
29 |
Ф.А. |
Низкая |
Адекватная |
30 |
З.Р. |
Высокая |
Адекватная |
Оценка окружающих не совпадает с самооценкой учащихся.
Из таблицы видно, что учащихся с низкой самооценкой не наблюдается. Оценка окружающих – адекватная, у 22 учащихся (В.А., И.Р., Ш.Т., И.Т., М.М., Н.Р., П.Ю., О.К., С.И., К.Е., И.Э., В.А., Р.Л., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Р.А., Г.Ф., Ш.И., Ф.А., З.Р.), высокая у 8 (Б.Э., М.В., Г.Э.Б.А., Ш.И., Б.И., К.М., В.К.)
У учащихся с адекватной самооценкой наблюдается: у 13
– адекватная оценка окружающих (В.А., М.М., Н.Р., П.Ю., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Я.А., Г.Ф., И.И.). У учащихся с высокой самооценкой: Б.Э., М.В., Г.Э., Б.А., Б.И., В.К. – низкая или адекватная оценка окружающих.
Таблица 4. Результаты проведенных методик
№ |
Фамилия |
Средний балл |
Оценка окружающих |
Самооценка |
1 |
Б.Э. |
3,5 |
Высокая |
Низкая |
2 |
В.А. |
3,8 |
Адекватная |
Адекватная |
3 |
И.Р. |
4,2 |
Адекватная |
Высокая |
4 |
М.В. |
3,5 |
Высокая |
Низкая |
5 |
Ш.Т. |
3,1 |
Адекватная |
Высокая |
6 |
И.Т. |
4,1 |
Адекватная |
Высокая |
7 |
М.М. |
3,2 |
Адекватная |
Адекватная |
8 |
Г.Э. |
3,5 |
Высокая |
Низкая |
9 |
Н.Р. |
4,2 |
Адекватная |
Адекватная |
10 |
П.Ю. |
3,1 |
Адекватная |
Адекватная |
11 |
О.К. |
4,8 |
Адекватная |
Высокая |
12 |
С.И. |
3,2 |
Адекватная |
Низкая |
13 |
Б.А. |
3,8 |
Высокая |
Адекватная |
14 |
К.Е. |
3,1 |
Адекватная |
Адекватная |
15 |
И.Э. |
4,5 |
Адекватная |
Адекватная |
16 |
В.А. |
4,5 |
Адекватная |
Адекватная |
17 |
Р.Л. |
3,5 |
Адекватная |
Низкая |
18 |
Г.Э. |
3,8 |
Адекватная |
Адекватная |
19 |
Ш.А. |
3,1 |
Адекватная |
Адекватная |
20 |
Л.Н. |
4,2 |
Адекватная |
Адекватная |
21 |
Ш.И. |
3,1 |
Высокая |
Высокая |
22 |
Б.И. |
3,2 |
Высокая |
Адекватная |
23 |
Р.А. |
3,5 |
Адекватная |
Низкая |
24 |
Я.А. |
3,5 |
Адекватная |
Адекватная |
25 |
К.М. |
2,9 |
Высокая |
Адекватная |
26 |
Г.Ф. |
3,5 |
Адекватная |
Адекватная |
27 |
И.И. |
3,8 |
Адекватная |
Адекватная |
28 |
В.К. |
4,6 |
Высокая |
Адекватная |
29 |
Ф.А. |
3,5 |
Адекватная |
Низкая |
30 |
З.Р. |
4,5 |
Адекватная |
Высокая |
Из таблицы видно, что у учащихся со средним баллом выше 4 наблюдается у 4 учащихся – высокая самооценка.
У учащихся со средним баллом ниже 4 наблюдается у 2 учащихся – высокая самооценка, у 7 учащихся – низкая самооценка и у 17 учащихся – адекватная самооценка.
Оценка окружающих же не совпадает с самооценкой учащихся.