Основы культуры речи. Теоретический курс. Зверева Е.Н.

Основы культуры речи

В-третьих, общество состоит из индивидуумов, и, соот- ветственно, культурный уровень общества зависит от уровня культуры его членов. «…Общественный характер культуры обя- зательно предполагает, что индивидуальная культура возможна только тогда, когда она воспринимается как элемент, часть общей культуры (коллектива и общества в целом), как личный вклад в нее кого-то, но не проявление антагонизма ей, поскольку культуре из- начально характерны традиции и преемственность»1. Деградация культуры (в том числе и речевой) каждой личности неизбежно влечет за собой деградацию общества в целом.

Существует такое понятие – базовая культура личности,

основным компонентом которой является комплекс знаний, умений, качеств, привычек, ценностных ориентаций. Но ни- какое образование не обеспечит знаниями на всю жизнь. Учиться приходится постоянно. Как сказал Плутарх: «Неважно,

кто ты, неважно, какими качествами ты обладаешь. Если ты не учишься, ты никто». Поэтому человек культурный – это всегда человек образованный, отличающийся от обученного тем, что не просто получил знания, но еще и научился их самостоя- тельно добывать, применять и передавать.

Уровень образования – одно из условий социализации личности. Другим ее показателем, неразрывно связанным с уровнем образования, является языковая компетентность, по- тому что степень владения языком влияет на усвоение знаний, впоследствии – на возможность получить престижную работу и, в конечном счете, определяет самооценку человека.

Таким образом, культура общества и культура личности – понятия не только взаимосвязанные, но взаимодополняющие, взаимообогащающие.

В-четвертых, язык формирует своего носителя, его мен- тальность (ментальность – модель поведения и стереотипы ре- акции, присущие эпохе и социальным группам). «Границы моего языка означают границы моего мира», – писал философ Л. Вит-

1 Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и куль- тура речи в вопросах и ответах. М., 2006, с. 18.

6

Основы культуры речи

имствованных слов, особенно англицизмов. Да, заимствова- ние обогащает язык, но не безмерное. Кроме того, нет единого орфографического и, следовательно, орфоэпического облика заимствованных слов, что размывает норму как основу рече- вого поведения для носителей языка.

И еще один не менее тревожный фактор: словарный за- пас литературных слов носителей языка резко сокращается, особенно у представителей молодого поколения, которые не имеют мотивации к получению знаний, не связанных непо- средственно с будущим карьерным ростом. В результате, мо- лодые люди не могут выразить свои мысли и, более того, не способны воспринять и осознать более или менее сложную информацию. Или другая сторона этой проблемы – верба- лизм, когда словом пользуются автоматически, не задумыва- ясь о его значении. В результате, порождается неосмысленный текст, этакий «поток сознания». Тревожит то, что эта пробле- ма не воспринимается именно как проблема, а если и осозна- ется, то человек не знает способов ее преодоления.

Да, безусловно, жизнь со временем изменяет систему ценно- стей, и язык, чтобы быть понятным, доступным, тоже изменяется. Конечно, трудно требовать, да и незачем, чтобы в повседневном общении все говорили на «чистом» академическом языке. По мне- нию специалистов, достаточно того, чтобы люди имели представ- ление о русском с большой буквы, чтобы наш язык стал средством контакта, общения, расширения связей между людьми, а не суже- ния. Чего греха таить, многие носители (особенно этим грешит молодежь) намеренно отступают от общелитературных норм, под- страиваются под речь «крутых», но по сути своей безграмотных людей, бравируя такой манерой поведения. И не задумываются о том, что это, в конечном счете, приводит к деградации их лично- сти, т.к. знания, которыми они обладают, оказываются невостребо- ванными и, следовательно, утрачиваются. Как итог, они рискуют опуститьсядоуровнянекомпетентногочеловека.

Негативные процессы, которые мы сегодня наблюдаем, нисколько не свидетельствует о деградации языка как системы, наоборот, язык как живой организм функционирует активнее и изыскивает ресурсы в себе самом, чтобы отображать новые

8

Основы культуры речи

Таким образом, причиной введения курса «Русский язык и культура речи» в образовательные стандарты высшей шко- лы стала общественная потребность в повышении речевой культуры.

Эту задачу нужно незамедлительно решать еще и потому, что государство нуждается в высокообразованных квалифици- рованных кадрах, т.е. хорошее владение языком сегодня имеет и чисто прагматическое значение. В наши дни востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность во многом зависят от уровня его речевой культуры.

По данным социологов, 85% респондентов отметили, что качество речи собеседника – грамотность, доступность изло- жения, яркость и убедительность – для них является основным критерием формирования отношения к говорящему.

Кроме того, в современном мире человек сталкиваемся с огромным количеством информации. «Кто владеет информа- цией, тот владеет миром». Но эту информацию нужно не только получить, но и оперативно обработать, быстро при- нять решение в соответствии с ситуацией общения. Поэтому вторым после мыслительных способностей критерием отбора кандидатов – молодых специалистов – становятся коммуника- тивные качества человека. Например, в журнале «Гид молодо- го специалиста» N2 2002 г. находим следующие требования к соискателям:

•«хорошее владение устной и письменной речью, т.е. умение ясно и точно, логично излагать собеседнику свои мыс- ли, отсутствие слов-паразитов, владение несколькими стилями речи, а также умение писать отчеты, письма, доклады;

•навыки презентации, т.е. умение преподать себя, уве- ренность в публичных выступлениях, навыки взаимодействия, умение достигать результата в процессе общения, умение слушать собеседника, неконфликтность в общении»1.

1 Цитируется по: Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи. Курс лекций. – М., 2005. С. 4.

10