- •Психология и ее место в системе наук.
- •Понятие деятельности.
- •3. Когнитивная сфера человека.
- •4. Понятие личности в психологии.
- •6. Самосознание личности.
- •7. Теории личности.
- •11. Понятие целостного педагогического процесса.
- •12.Понятие воспитания.
- •13.Технология воспитания.
- •18. Специфика управления образовательными системами.
- •19. Понятие обучения.
- •20. Технология обучения.
- •21. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •22. Развитие психики в онтогенезе и периодизации психического развития.
- •25. Особенности психического развития ребенка в раннем детстве.
- •23. Критические периоды в развитии человека.
- •24. Особенности психологического развития ребенка в период младенчества.
- •26. Общее представление об отклоняющемся развитии в психологии.
- •27. Психологическая коррекция как сфера деятельности психолога.
- •28. Технология психокоррекции.
- •31. Конфликт как социально – психологический феномен.
- •32. Предупреждение и разрешение конфликтов.
- •33. Генезис и становление психологического знания
- •Развитие психологических знаний в рамках учения о душе.
- •Развитие психологии в рамках философии.
- •34. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов.
- •2 Т. Зр. На возникновение психологии как науки:
- •35. Комплексный и системный подходы в отечественной психологии.
- •1. В этот период существовали следующие особенности:
- •6. Итоги развития гии в России к началу 20 в в канун Окт революции:
- •7. Итоги развития советской гии в предвоенный период:
- •36. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ.
- •Понятие психологического исследования.
- •Представление об эксперименте в психологии.
- •41. Основы профориентологии.
- •42. Проблема мотивации в психологии менеджмента.
- •43. Представление о власти и лидерстве в психологии менеджмента.
- •44. Психология гендерных различий.
- •46. Психотерапия как сфера деятельности психолога.
- •54. Детско-родительские отношения в семье.
- •48. Психологическое консультирование как сфера деятельности психолога.
- •49. Технология психологического консультирования.
- •53. Супружеские отношения в семье.
- •55. Ская помощь семье.
- •56. Основные категории педагогической психологии.
- •57. Внешняя структура учебной деятельности.
- •58. Проблема усвоения в педагогической психологии.
- •59. Психологические основы организации педагогической деятельности.
- •60. Педагогическое общение в образовательном процессе.
- •61. Особенности психологической службы образовательного учреждения.
- •62. Психодиагностика как сфера д-ти га.
- •63. Требования к психодиагностическим методикам.
- •64. Классификация и характеристика основных психодиагностических методов.
- •66. Психология малой группы.
- •65. Понятие общения в психологии.
- •69. Психодиагностика межличностных отношений.
66. Психология малой группы.
Малая группа – это немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов.
Признаки малой группы: членство и чувство принадлежности к данной группе; определенный способ взаимодействия между членами группы; адекватность, т.е. осознание себя членом группы. Малые группы возникают по социальным причинам (запрос общественно – экономического характера; престижность данной социальной сферы) и по психологическим причинам (удовлетворение потребностей членов общения). Основа развития малой группы – это противоречие между 2 сферами: деловой и эмоциональной из–за неравномерности их развития.
Стадии развития малой группы:
Развитие группы идет одновременно и как составная часть более широкой социальной общности и как самостоятельная психологическая общность.
Этапность прохождения группой стадий развития качественно отличается друг от друга.
Классификация малых групп:
По условию создания: лабораторные; естественные (группы, функционирующие в реальных жизненных ситуациях).
Организованные (формальные, официальные) и спонтанные (неофициальные, неформальные).
По степени открытости: открытые (институт) и закрытые.
По продолжительности существования группы: стационарные и временные.
С т.зр. направленности: положительные, неустойчивые, отрицательные, преступные.
Группы членства и референтные группы (группы, в которые индивиды не включены реально, но нормы которых они принимают).
Механизмы групповой динамики:
Разрешение внутренних противоречий группы.
Идеосинтрозический кредит (лидер с согласия группы может нарушить групповые нормы, далее происходит формирование новых групповых норм).
Психологический обмен (возрастание статуса члена группы через его вклад в совместную групповую деятельность).
Лидерство в малой группе: лидерство – это степень ведущего влияния тех или иных членов группы на группу в целом, в направлении решений групповых задач. В отечественной психологии выделяю понятия:
Лидер – регулирует межличностные отношения, существует только в условиях малой группы, возникает стихийно, влияние лидера нестабильно, система санкций лидера неопределенна, лидер принимает решения, касающиеся непосредственно групповой деятельности.
Руководитель – регулирует официальные деловые отношения группы, как социальной организации; руководитель назначается или избирается; стабильное явление; им определяется система санкций (стимулирование, наказание, поощрение); его решения опосредованы различными обстоятельствами, не обязательно касающиеся данной группы.
Лидеры отличаются по содержанию деятельности: лидер - вдохновитель и лидер – исполнитель. Отличаются по стилю и методам: авторитарный, демократический, либерально – попустительский. По характеру деятельности: универсальный и ситуативный. Лидер имеет высокий статус в группе. п стилю и методам: авторитарный, демократический, либерально - попустительский.я данной группы.и выделяю понятие лидером может стать человек, который ясно понимает задачи, стоящие перед группой; видит пути их реализации; действует активнее многих других.