- •Психология и ее место в системе наук.
- •Понятие деятельности.
- •3. Когнитивная сфера человека.
- •4. Понятие личности в психологии.
- •6. Самосознание личности.
- •7. Теории личности.
- •11. Понятие целостного педагогического процесса.
- •12.Понятие воспитания.
- •13.Технология воспитания.
- •18. Специфика управления образовательными системами.
- •19. Понятие обучения.
- •20. Технология обучения.
- •21. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •22. Развитие психики в онтогенезе и периодизации психического развития.
- •25. Особенности психического развития ребенка в раннем детстве.
- •23. Критические периоды в развитии человека.
- •24. Особенности психологического развития ребенка в период младенчества.
- •26. Общее представление об отклоняющемся развитии в психологии.
- •27. Психологическая коррекция как сфера деятельности психолога.
- •28. Технология психокоррекции.
- •31. Конфликт как социально – психологический феномен.
- •32. Предупреждение и разрешение конфликтов.
- •33. Генезис и становление психологического знания
- •Развитие психологических знаний в рамках учения о душе.
- •Развитие психологии в рамках философии.
- •34. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов.
- •2 Т. Зр. На возникновение психологии как науки:
- •35. Комплексный и системный подходы в отечественной психологии.
- •1. В этот период существовали следующие особенности:
- •6. Итоги развития гии в России к началу 20 в в канун Окт революции:
- •7. Итоги развития советской гии в предвоенный период:
- •36. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ.
- •Понятие психологического исследования.
- •Представление об эксперименте в психологии.
- •41. Основы профориентологии.
- •42. Проблема мотивации в психологии менеджмента.
- •43. Представление о власти и лидерстве в психологии менеджмента.
- •44. Психология гендерных различий.
- •46. Психотерапия как сфера деятельности психолога.
- •54. Детско-родительские отношения в семье.
- •48. Психологическое консультирование как сфера деятельности психолога.
- •49. Технология психологического консультирования.
- •53. Супружеские отношения в семье.
- •55. Ская помощь семье.
- •56. Основные категории педагогической психологии.
- •57. Внешняя структура учебной деятельности.
- •58. Проблема усвоения в педагогической психологии.
- •59. Психологические основы организации педагогической деятельности.
- •60. Педагогическое общение в образовательном процессе.
- •61. Особенности психологической службы образовательного учреждения.
- •62. Психодиагностика как сфера д-ти га.
- •63. Требования к психодиагностическим методикам.
- •64. Классификация и характеристика основных психодиагностических методов.
- •66. Психология малой группы.
- •65. Понятие общения в психологии.
- •69. Психодиагностика межличностных отношений.
43. Представление о власти и лидерстве в психологии менеджмента.
Власть – сложное многомерное явление.
Лидерство – это стихийный процесс, кот регулирует отн в группе.
Теории лидерства:
Теория черт. Подход с позиции личностных качеств. Лидером может стать не любой человек, а тот, который может обладать сильными качествами: настойчивость, уверенность в себе.
Поведенческая. Эффективность управленческой деятельности, обеспечивающая не только тем, что у человека есть набор личностных черт, сколько манерой его поведения.
Ситуационная.
Адаптивная. Лидером становится тот, кто сумеет адаптироваться к ситуации.
Виды власти:
Власть принуждения – у руководителя есть права принуждать, приказывать, наказывать. Подчиненные признают это право руководителя. Власть страха: власть принуждения ведет к возникновению у человека организационных страхов: страх потерять работу, должность; страх допустить ошибку и т.д.
Власть вознаграждения – премии.
Экспертная власть – менее надежная и менее устойчивая.
Харизматическая – «власть примера». Энергичный руководитель, индивидуальность, независимость характера. Отличный организатор.
Законная – традиционная.
Власть информации.
Лидерство – продукт вз/д личности и ситуационных факторов.
Виды авторитета руководителя: Авторитет расстояния (чем недоступнее руководитель, тем выше работоспособность); Авторитет доброты (низкая требовательность); Авторитет подкупа (деловые отношения переходят в форму личностных уступок); Авторитет резонерства; Авторитет педантизма; Авторитет зазнайства; Авторитет подавления.
Стили управления:
Авторитарный – руководитель принимает решение единолично, отдает приказы и распоряжения, берет ответственность на себя, либо перекладывает на подчиненных. Отношение к инициативе подавляет. Боится квалифицированных работников, ориентируется на исполнителей. Держит дистанцию в общении в общении с подчиненными; стремится к жесткой дисциплине, поощряет очень редко. (Ориентируется на теорию X).
Демократический – при принятии решений советуется с подчиненными, распределяет ответственность между подчиненными, поощряет инициативу, подбивает деловых людей, любит общение, учитывает критику, дружелюбный, сторонник разумной дисциплины, использует вознаграждение (теория Y).
Либеральный – ждет указаний от руководства, упрашивает людей выполнить задание, снимает с себя ответственность, отдает инициативу подчиненным, не занимается подбором кадров, поощряет у подчиненных стремление знания, побаивается общения, формальная дисциплина.
2 вида организаций: формальная (Общность людей оформленная документально. Существует для достижения цели. Удовлетворение значимых потребностей);
Неформальная: (Формируется стихийно, случайно. Удовлетворение основных значимых потребностей. Социальная помощь, общение).
Различие неформального лидерства и руководителя:
Руководитель руководит официальными отношениями в группе. Лидер регулирует. Лидерство существует в микросреде. Руководство – в макросреде. Лидерство – стихийный проц, руководитель обладает системой санкций. Лидер – психол хар-ка, руководитель – социальная.