- •Психология и ее место в системе наук.
- •Понятие деятельности.
- •3. Когнитивная сфера человека.
- •4. Понятие личности в психологии.
- •6. Самосознание личности.
- •7. Теории личности.
- •11. Понятие целостного педагогического процесса.
- •12.Понятие воспитания.
- •13.Технология воспитания.
- •18. Специфика управления образовательными системами.
- •19. Понятие обучения.
- •20. Технология обучения.
- •21. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •22. Развитие психики в онтогенезе и периодизации психического развития.
- •25. Особенности психического развития ребенка в раннем детстве.
- •23. Критические периоды в развитии человека.
- •24. Особенности психологического развития ребенка в период младенчества.
- •26. Общее представление об отклоняющемся развитии в психологии.
- •27. Психологическая коррекция как сфера деятельности психолога.
- •28. Технология психокоррекции.
- •31. Конфликт как социально – психологический феномен.
- •32. Предупреждение и разрешение конфликтов.
- •33. Генезис и становление психологического знания
- •Развитие психологических знаний в рамках учения о душе.
- •Развитие психологии в рамках философии.
- •34. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов.
- •2 Т. Зр. На возникновение психологии как науки:
- •35. Комплексный и системный подходы в отечественной психологии.
- •1. В этот период существовали следующие особенности:
- •6. Итоги развития гии в России к началу 20 в в канун Окт революции:
- •7. Итоги развития советской гии в предвоенный период:
- •36. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ.
- •Понятие психологического исследования.
- •Представление об эксперименте в психологии.
- •41. Основы профориентологии.
- •42. Проблема мотивации в психологии менеджмента.
- •43. Представление о власти и лидерстве в психологии менеджмента.
- •44. Психология гендерных различий.
- •46. Психотерапия как сфера деятельности психолога.
- •54. Детско-родительские отношения в семье.
- •48. Психологическое консультирование как сфера деятельности психолога.
- •49. Технология психологического консультирования.
- •53. Супружеские отношения в семье.
- •55. Ская помощь семье.
- •56. Основные категории педагогической психологии.
- •57. Внешняя структура учебной деятельности.
- •58. Проблема усвоения в педагогической психологии.
- •59. Психологические основы организации педагогической деятельности.
- •60. Педагогическое общение в образовательном процессе.
- •61. Особенности психологической службы образовательного учреждения.
- •62. Психодиагностика как сфера д-ти га.
- •63. Требования к психодиагностическим методикам.
- •64. Классификация и характеристика основных психодиагностических методов.
- •66. Психология малой группы.
- •65. Понятие общения в психологии.
- •69. Психодиагностика межличностных отношений.
27. Психологическая коррекция как сфера деятельности психолога.
Психокоррекция – система мероприятий, направленных на исправление недостатков поведения или психики клиента, с помощью специальных средств психологического взаимодействия.
Соотношение понятий «психологическая коррекция», «психологическое консультирование» и «психотерапия».
|
Психотерапия |
Психол консульт |
Психологическая коррекция |
1. Объект |
Больной |
Клинически здоровый человек |
|
2. Позиция специалиста |
«Позиция сверху» (воздействие) |
«Позиция наравне» (взаимодействие) |
Воздействие (не партнерская) |
3. Ответственность сторон |
Психолог – за назначение; клиент – за выполнение назначений. |
Психолог – за процесс; клиент – за дальнейшую деятельность. |
Психолог за реализацию корр проги, клиент – за выполнение. |
4. Сторона психики |
Глубокие лчн проблемы (подсознательное) – пробл прошлого. |
Проблемы настоящего (не такие глубокие) |
Человек воспринимается как менее ресурсный. |
5. Длительность |
Самый длительный (годы) |
Краткосрочный (5-6 сессий) |
Пока не выполнится программа. |
Цель психокоррекции: создание условий для смягчения или преодоление трудностей клиента методами психологического воздействия или оказание помощи в исправлении или преодоление различных психологических трудностей.
Принципы психокоррекции:
Принцип единства диагностики и коррекции – отражает целостность диагностики. Психодиагностика обязательно предшествует коррекции.
Принцип нормативности развития – учитывается возрастная и индивидуальная норма.
Принцип коррекции «сверху вниз» - в центре внимания психолога ЗБР, т.е. коррекция носит опережающий характер и строится как деятельность, нацеленная на формирование психологических новообразований.
Принцип коррекции «снизу вверх» - вся поведенческая коррекция проходит в ЗАР. Главная задача: вызвать любыми способами заданную модель поведения и ее немедленное подкрепление.
Принцип системности развития и коррекции психической деятельности. В коррекционной работе обязательно надо ставить коррекционные, профилактические и развивающие задачи.
Деятельностный принцип – коррекционное воздействие осуществляется в той или иной деятельности, где создаются условия для преодоления трудностей.
Виды психокоррекции:
По характеру направленности: а) симптоматические – это кратковременное воздействие с целью снятия общих симптомов, который мешает перейти к другому виду коррекции; б) каузальная – коррекция причин.
По содержанию: а) коррекция познавательной сферы; б) личности; в) активно – волевой сферы; г) поведения; д) межличностных отношений; е) внутригрупповых взаимоотношений; ж) детско-родительских отношений.
По форме работы: а) индивидуальная; б) групповая (в закрытой естественной группе; в открытой группе); в) семейная (индивидуальная +групповая).
По наличию программ: а) программированная (имеется четкая программа); б) импровизированная.
По характеру управления: директивная, недириктивная.
По продолжительности: а) сверхкороткая (минуты, часы) направлена на решение изошрованных проблем; б) короткая (часы, дни) – применяются для решения актуальной проблемы и запускается процесс изменения, который продолжается и после завершения встреч; в) длительная (месяцы) – эффект развивается длительно и носит стойкий характер; г) сверхдлительная (годы) – идет глубокая проработка проблемы, эффект имеет длительный характер.
По масштабу решаемых задач: а) общая психокоррекция – это мероприятие общекоррекционного порядка, нормализующая микросреду клиента; б) частная – набор психологопедагогических воздействий, характерных для каждого возраста; в) специальная – комплекс приемов, методов и техник для достижения конкретных задач.
Компоненты психокоррекционной ситуации:
Человек, который страдает, имеет ряд проблем и нуждается в психологической помощи – это клиент.
Человек, который помогает и воспринимается как способный помочь – это психолог.
Теория, которая используется для объяснения проблем клиента.
Набор процедур (техник, методов, форм работы), который используется для решения проблем клиента.
Специальные социальные отношения между клиентом и психологом, которые создают атмосферу оптимизма и позволяют облегчить проблему клиента.