- •Психология и ее место в системе наук.
- •Понятие деятельности.
- •3. Когнитивная сфера человека.
- •4. Понятие личности в психологии.
- •6. Самосознание личности.
- •7. Теории личности.
- •11. Понятие целостного педагогического процесса.
- •12.Понятие воспитания.
- •13.Технология воспитания.
- •18. Специфика управления образовательными системами.
- •19. Понятие обучения.
- •20. Технология обучения.
- •21. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •22. Развитие психики в онтогенезе и периодизации психического развития.
- •25. Особенности психического развития ребенка в раннем детстве.
- •23. Критические периоды в развитии человека.
- •24. Особенности психологического развития ребенка в период младенчества.
- •26. Общее представление об отклоняющемся развитии в психологии.
- •27. Психологическая коррекция как сфера деятельности психолога.
- •28. Технология психокоррекции.
- •31. Конфликт как социально – психологический феномен.
- •32. Предупреждение и разрешение конфликтов.
- •33. Генезис и становление психологического знания
- •Развитие психологических знаний в рамках учения о душе.
- •Развитие психологии в рамках философии.
- •34. Новоевропейская психологическая мысль в постановке проблемы взаимодействия психических и физических феноменов.
- •2 Т. Зр. На возникновение психологии как науки:
- •35. Комплексный и системный подходы в отечественной психологии.
- •1. В этот период существовали следующие особенности:
- •6. Итоги развития гии в России к началу 20 в в канун Окт революции:
- •7. Итоги развития советской гии в предвоенный период:
- •36. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ.
- •Понятие психологического исследования.
- •Представление об эксперименте в психологии.
- •41. Основы профориентологии.
- •42. Проблема мотивации в психологии менеджмента.
- •43. Представление о власти и лидерстве в психологии менеджмента.
- •44. Психология гендерных различий.
- •46. Психотерапия как сфера деятельности психолога.
- •54. Детско-родительские отношения в семье.
- •48. Психологическое консультирование как сфера деятельности психолога.
- •49. Технология психологического консультирования.
- •53. Супружеские отношения в семье.
- •55. Ская помощь семье.
- •56. Основные категории педагогической психологии.
- •57. Внешняя структура учебной деятельности.
- •58. Проблема усвоения в педагогической психологии.
- •59. Психологические основы организации педагогической деятельности.
- •60. Педагогическое общение в образовательном процессе.
- •61. Особенности психологической службы образовательного учреждения.
- •62. Психодиагностика как сфера д-ти га.
- •63. Требования к психодиагностическим методикам.
- •64. Классификация и характеристика основных психодиагностических методов.
- •66. Психология малой группы.
- •65. Понятие общения в психологии.
- •69. Психодиагностика межличностных отношений.
24. Особенности психологического развития ребенка в период младенчества.
Младенческий возраст 3-5 недель до 1 года.
Ведущий вид деятельности: общение со взрослым.
Психологические новообразования: потребность в общении, эмоциональные отношения.
Когнитивное развитие: появляются признаки предметного восприятия (2-4 месяца), развивается зрительное и слуховое восприятие. Появляется реакция на увиденное (4 месяца), может воспринимать форму предметов и контур. В 3-4 месяца первые попытки цветоразличения, в 5-6 месяцев активный интерес к цвету. Цветовосприятие развивается медленно; появляется важные сенсорные изменения (сосредоточение, слежение и круговые движения). С 2 месяцев развивается речевой слух, дифференцирование звуков и четкое их разделение идет к концу года. Внимание: непроизвольное. С 3 месяцев развивается избирательность внимания. Произвольное внимание появляется к концу 1 года. Память: первые проявления, когда ребенок узнает предметы (в 6 месяцев). После 8 месяцев появляется воспроизведение. Мышление: начальный этап-обобщение. Имеет практическую направленность. Основой наглядно – действенного мышления является восприятие и действие. Основной метод решения мыслительных задач – метод проб и ошибок. С 10 месяцев идет развитие активной речи, появляются первые слова. В 6 месяцев появляются элементы речевого общения. Развивается интонационная сторона речи. Моторика: бурное формирование двигательных навыков, учится ходить. В 5-7 месяцев развивается зрительная двигательная координация: хватание. Появляется «пинцетный захват».
Социальная ситуация развития в младенчестве эта ситуация взаимодействия ребенка со взрослыми. С появлением ходьбы взрослые пытаются ограничить активность ребенка, но чрезмерное количество запретов может привести к торможению самостоятельности в познании окружающего мира.
Общение со взрослыми: средством общения со взрослыми служат эмоции. Дефицит эмоционального общения оказывает отрицательное влияние на психическое развитие младенцев.
Первые признаки общения у ребенка по Лисиной: 1) внимание, интерес к другому человеку; 2) эмоциональный отклик на проявление другого человека; 3) попытка привлечь внимание; 4) стремление добиться поощрения от взрослого. Способы общения: «требующий способ коммуникации» (ответ взрослого не ожидается); «просящий» (ожидание ответа взрослого, крики менее настойчивы); «обменивающий» (с 5-6 месяцев. Обращение на себя внимания для общения); «взаимодействующий» (четкое разделение позиции говорящего и слушающего). В процессе общения ребенок пытается имитировать речь взрослого с помощью интонации. Реагирование на эмоции. Важен слуховой и зрительный контакт. В 4-5 месяцев появляется избирательный характер общения. Общение: эмоционально – личностное (до 6 месяцев) и ситуативно-деловое (с 6 месяцев, по поводу предметов). Указательный жест в общении.
Предпосылки личностного развития в младенчестве: происходит развитие «телесного я - образа», развивается самостоятельность, первоначальное формирование эмоционального восприятия себя и окружающих его людей, имитация действий родителей – это начало формирования «образа – я» во взаимоотношениях с родителям. Привязанность к значимым людям – это первое проявление самосознания на эмоционально-чувственном уровне. Формирование речевой деятельности.