Анкета для родителей

1. Какие вопросы воспитания остаются для Вас менее изученными?

• Взаимоотношения между детьми

• Взаимоотношения между детьми и родителями

• Организация досуга в семье

• Приобщение к культурным и семейным ценностям

• Другие (назовите)

2. Участвуете ли вы в организации культурно-досуговой деятельности

• регулярно

• иногда

• Не имею возможности

3. В каких формах Вы хотели бы получать в детском саду информацию по организации культурно-досуговой деятельности своих детей?

• На родительских собраниях

• На родительских конференциях

• В индивидуальных беседах со специалистами

• На занятиях, в игровой форме

• В совместных встречах

• Другие (назовите)

4. Отношение родителей к источникам информации

• родители пользуются своей интуицией,

• пользуются педагогической литературой и литературой по психологии,

• берут информацию у воспитателей.

5. От детского сада родители хотели бы получить:

• максимально полную информацию от ребёнка,

• советы по общению с ребёнком, по организации культурно-досуговой деятельности своих детей;

• советы психолога.

6. Желаете ли Вы участвовать в самодеятельности с детьми Вашей группы?

• Да

• Нет

7.Обращаетесь ли Вы за помощью к педагогам дошкольного центра?

• Да

• Нет

• считаете, что справитесь сами

• не придаёте особого значения этим трудностям

• считаете это неудобным, так как подобного рода консультации не входят в обязанности педагога.

Приложение 11

Сценарий родительского тренинга «Пальчиковые игры»

Цель: Познакомить родителей с использованием пальчиковых игр в домашних условиях, показать эффективность их использования для развития психических процессов, снятия эмоционального напряжения. Отработать практические навыки использования пальчиковых игр.

Наглядность и оборудование: картинки.

Ход проведения:

1. Игра на установление эмоционального контакта.

Закончить предложения так, чтобы добавляемые слова начинались на первую букву имени рядом сидящего участника:

Я люблю соседку .... (Олю)

Потому что она .... (обаятельная)

Подарю ей .... (орех)

Накормлю её .... (огурцом)

2. Информирование.

Движения пальцев и кистей рук ребёнка имеют особое развивающее воздействие. Как вы помните, у новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребёнка, тот их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять. Однако эти манипуляции совершает на рефлекторном уровне, его действия ещё не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет впоследствии сознательно выполнять движения.

Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребёнка не выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребёнка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно ещё во 2-ом веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей "Сороки-белобоки"" и других) приводит в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоровительную методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозг, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего - на кишечник, безымянного - на печень и почки, мизинца - на сердце.

Талантом нашей народной педагогики созданы игры "Ладушки", "Сорока - белобока", "Коза рогатая" и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливющее воздействия. Исследования российских физиологов также подтверждают связь развития руки с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит - развивать речь ребёнка. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция "схемы человеческого тела", а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства.

Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребёнка каждого из пальцев, помогайте ребёнку координировано и ловко ими манипулировать. Обращайте внимание на овладение ребёнком простыми, но в то же время жизненно важными умениями - держать чашку, ложку, карандаши, умываться. Например, если в четыре года он не умеет доносить пригоршню воды до лица - значит, у него отстаёт в развитии мелкая мускулатура.

Обнаружив отставание у ребёнка, не огорчайтесь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой.

3. Пальчиковые игры.

Родители делятся на пары и выполняют предложенные игры в парах (мама и ребёнок) меняясь ролями.

Гимнастика

Добывание огня (растирание).

Разминание (мылим руки).

Лепка воображаемого снега.

Петушиный гребешок (руки сцеплены в "замок", нажимать на основания пальцев другой ладони).

Кошка выпускает коготки.

Щелкунчик (щелчки по пальцам).

Лесенка (попеременное складывание пальцев обеих рук).

Постукивание (дождик, бег многоножек, гонки слонов).

Расслабление (веер, птицы, ваза, рыбка)

Игры

Моя семья. Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я, Вот и вся моя семья! Пальчики здороваются. Кончиком большого пальца правой руки поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца.

Я здороваюсь везде -

Дома и на улице.

Даже "здравствуй!" говорю

Я соседней курице.

На лужок. Сгибание пальцев в кулачек в ритме потешки. При перечислении животных сгибать пальцы на обеих руках поочередно. На лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот. Приходи и ты, дружек! Пальчик-мальчик. На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами. Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел. Замок. На первую строчку - Пальцы в "замочек". Затем стучать о стол "замочком". Затем круговые движения, и показали ладошки. На дверях висит замок. Кто его открыть не смог? Мы замочком постучали, Мы замочек повертели, Мы замочек покрутили. И открыли! Этот пальчик. Загибать поочередно пальчики, начиная с мизинца.

Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик резать стал, Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел.

«Банька»

(русская игра)

Кончики пальцев левой и правой рук взрослого смыкаются, ладони расходятся под углом – “выстроена банька”.

Ребенок проводит указательным пальцем между пальцами взрослого, прося:

“Пусти в баньку!”

“Не протопил еще”, – отвечает взрослый

Другой палец малыша пытается попасть в щель между другими пальцами взрослого:

“Пусти в баньку!”

“Мыльца нет”

Так поочередно каждый пальчик малыша “просится в баньку” – взрослый может ответить: “Водичка холодна” или “Веничка нет” Наконец взрослый зовет: “Ну, иди! ”

Малыш просовывает палец между ладонями взрослого и старается тотчас же выдернуть его, до того, как взрослый, зажав палец ладонями, начнет его тереть, приговаривая (пропуск).

4. Игра на расслабление "Рисунок на спине"

Нарисовать на спине партнёра рукой любой рисунок, а партнёр должен угадать, что "нарисовано"

5. Рефлексия.