Тема 4. Післябукварний період навчання грамоти і рівень

1. Який із періодів навчання грамоти відповідно до програмових вимог призначений для вдосконалення вміння читати, писати, робити елементарні аналітико-синтетичні операції з одиницями різних мовних рівнів, для розвитку усного мовлення?

• Післябукварний період.

2. Починають планомірне прищеплення найважливіших орфоепічних норм на уроках мови

• В післябукварний період навчання грамоти.

3. Перехід від читання складами до читання цілими словами на матеріалі літературних і дидактичних текстів здійснюється.

• У післябукварний період навчання грамоти.

4. Вкажіть назву періоду.

Забезпечити плавний перехід до навчання рідної мови за підручниками «Читанка» та «Рідна мова» є основним завданням післябукварного періоду навчання грамоти.

5. Чи ознайомлюють учнів у післябукварний період навчання грамоти з новими звуками і буквами?

• Ні .

6. Виберіть правильну відповідь.

Забезпечує уроки читання і письма в післябукварний період:

• Післябукварик.

7. Відповідно до вимог Програми (1-2 кл.) читання матеріалів, що мають комунікативне навантаження: коротких інструкцій в ігрових і навчальних завданнях; вітань, вибачень, прохань , написаних учителем чи однокласниками для певного школяра, здійснюється:

• У післябукварний період.

8. Вкажіть, чи в післябукварний період учні будують невелике зв’язне висловлювання, добирають до нього заголовок?

• Так.

9. Вкажіть, чи на уроках післябукварного періоду застосовуються аналітико-синтетичні вправи з різними мовними одиницями: реченням, словами, звуками.

• Так.

10. Доповніть запис.

Орієнтовна швидкість читання на кінець 1 класу – 20 - 30 слів за хвилину.

11. Вкажіть, чи здійснюється практичне засвоєння розділових знаків (крапка, кома, знак питання, знак оклику) у післябукварний період навчання грамоти?

• Так.

12. Доповніть запис.

У післябукварний період навчання грамоти структура уроку з читання наближається до уроку за читанкою.

13. Із пропонованих видів письмових робіт, що практикують у післябукварний період, викресліть зайве.

• Перекази.

14. Вкажіть, чи в післябукварний період учні записують під диктовку слова, написання яких не в усьому відповідають вимові.

• Записують зі списку слів, поданих для запам’ятовування.

15. Вкажіть, чи в післябукварний період учні переносять слова з рядка в рядок, застосовуючи основне правило переносу (переносять за складами, одну букву не залишають і не переносять).

• Переносять з допомогою вчителя.

16. Вставте пропущене

На кінець навчального року у першокласників перевіряються вміння списати доступний за змістом друкований текст (невіршований , недіалогічний) у кількості 15-20 слів.

II рівень

1. Вставте пропущене .

Відповідно до вимог Програми (1-2кл.) післябукварний період призначений для удосконалення уміння читати, писати, рахувати, робити елементарні аналітико-синтетичні операції з одиницями різних рівнів, для розвитку усного мовлення.

2. Вставте пропущене.

У післябукварний період значна увага приділяється розвитку таких якостей читання: правильність, свідомість, виразність, швидкість.

3. Вставте пропущене.

У післябукварний період передбачається списування слів і речень, написаних рукописним і друкованим шрифтом.

4. Доповніть запис.

У післябукварний період в учнів формуються вміння переносити слова з рядка в рядок , застосовуючи (з допомогою вчителя) основне правило переносу : переносять за складами , одну букву не переносять і не залишають у рядку.

5. Вставте пропущене.

На кінець навчального року в першокласників перевіряються такі вміння: спосіб, правильність, виразність, швидкість.