Тема 3. Букварний період навчання грамоти

I рівень

1. Учні засвоюють відповідність позначення звука буквою і, навпаки, «озвучення» букв.

• У букварний період навчання грамоти

2. Вкажіть правильну відповідь.

Першокласники оволодівають початковими уміннями читати за букварем:

• У букварний період

3. Знайдіть зайве

Відповідно до програмових вимог протягом букварного періоду першокласники оволодівають:

• Формуються в учнів початкові уявлення про речення, слово, звуки мовлення, склад, наголос.

4. Яку нову мовну одиницю вивчають учні в букварний період?

• Букву

5. З урахуванням якого принципу розміщені букви у сучасних букварях?

• Частотність вживання літер в українському письмі

6. Вставте пропущене слово.

Порядок розміщення літер в сучасних букварях відбувається з урахуванням частотності їх в українському письмі.

7. Доповніть запис.

На початковому етапі формування в першокласників уміння читати основною одиницею читання є склад у його найпростішому вияві.

8. Виберіть правильну відповідь.

Сформувати в першокласнику уміння читати прямі склади ( злиття «пг», «п’г») є найголовнішим завданням…

• 1-го етапу букварного періоду.

9. Виберіть правильну відповідь:

Поступовий перехід до складового способу читання слів із збігом приголосних є важливим завданням…

• Другого етапу букварного періоду.

10. На якому етапі букварного періоду учні вивчають ряд букв, що позначають голосні звуки (а,о,у,и,і )?

• На першому етапі букварного періоду.

11.На якому етапі букварного періоду учні оволодівають читанням слів з буквами я,ю,є,ї ?

• Правильної відповіді немає (3 етап)

12. Заповніть пропуск.

Одночасно-паралельне опрацювання парних твердого і м’якого приголосних на уроках навчання грамоти сприяє розвитку в дітей орієнтації на букву голосного звуку в складі, тобто усвідомленню складового принципу українського письма.

13. Серед пропонованих вправ синтетичного характеру з використанням складових таблиць знайдіть зайве.

• Зіставити злиття, які розрізняються одним звуком.

14. Вкажіть правильну із відповідей.

Завдання до читання слів у колонках: а) знайдіть і прочитайте слова з виучуваним звуком; б) знайдіть і прочитайте слова з однаковим звуком; в) знайдіть і прочитайте слова з наголосом на першому складі – відносять до завдань:

• Фонетико-графічного характеру.

15. Вкажіть правильну із відповідей.

Завдання до читання слів у колонках: а) знайдіть і прочитайте слова, що відповідають на питання який? б) знайдіть і прочитайте слова, які відповідають на питання що? є завданнями:

• Граматичного характеру.

16. Вкажіть правильну із відповідей.

Завдання до читання слів у колонках: а) знайдіть і прочитайте слова, що означають назви рослин; б) знайдіть і прочитайте слова, що означають назви тварин – є завданнями:

• Лексичного характеру.

17. Серед супровідних завдань, фонетико-графічного характеру до читання колонок слів сторінки Букваря, знайдіть зайве.

• Знайдіть і прочитайте слова, що відповідають на питання хто?

18. Серед супровідних завдань лексичного характеру до читання колонок слів сторінки Букваря знайдіть зайве:

• Прочитайте слова, які вказують на те, що діти робили.

19. Серед супровідних завдань граматичного характеру до читання колонок слів сторінки Букваря знайдіть зайве:

• Знайдіть і прочитайте слова, що є назвами рослин.

20. Серед вказаних прийомів пояснення лексичного значення слів, знайдіть зайве.

• Логічне доповнення речень на основі протиставлення.

21. Знайдіть зайве серед словниково-логічних вправ.

• Елементарне логічне визначення предмета через вказівку на видову або родову назву та його істотну ознаку.

22. Вкажіть, чи в букварний період навчання грамоти учні спостерігають за інтонацією розповідних, питальних, спонукальних, а також окличних речень (без термінів)?

• Так.

23. Вкажіть, чи в букварний період навчання грамоти першокласники вчаться правильно інтонувати речення, у кінці яких стоять різні розділові знаки?

• Так.

24. Вкажіть, чи першокласники розпізнають в усному мовленні і на письмі прийменники, сполучники, частки як окремі слова?

• Розпізнають, без уживання термінів.

25. Викресліть зайве.

Першокласники навчаються будувати зв’язні висловлювання:

• Самостійно, без допоміжних матеріалів.

26. Доповніть перелік.

У букварний період навчання грамоти розрізняють такі основні типи уроків:

1. Урок опрацювання нової літери.

2. Урок закріплення.

3. Урок повторення вивчених букв.

27. Вставте пропущене.

Відповідно до програмових вимог (1-2 класи) у букварний період передбачається формування і розвиток уміння:

• Писати під диктовку букви, склади, слова, вимова і написання яких збігаються;

• Списувати рукописні склади, слова, речення;

• Записувати рукописними буквами друковані літери, склади, невеликі слова.

28. Вставте пропущене.

У букварний період навчання грамоти у першокласників формують вміння поєднувати букви у процесі письма, використовуючи такі способи поєднань: верхнє, середнє, нижнє.

29. У першокласників формують та розвивають вміння зберігати правильну форму, ширину, висоту букв, правильність поєднань під час письма слів, речень:

• У букварний період.

30. Доповніть запис.

У букварний період навчання грамоти у першокласників формуються вміння писати такі розділові знаки: крапку, кому, тире, дефіс, знак оклику, та знак питання.

31. Викресліть зайве

У букварний період навчання грамоти в учнів формуються вміння писати такі розділові знаки: кома, крапка, тире, (двокрапка), дефіс, знак оклику і знак питання.

32. Вкажіть правильну відповідь

• У програмі (1-2 кл.) зазначається, що опанування письма великих ліній (літер) складної конфігурації може відбуватись не одночасно з навчанням відповідних рядкових (малих) букв, а з певним інтервалом.

33. Вкажіть, який із пропонованих варіантів є правильним.

• Програмою (1-2 кл.) не передбачене обов’язкове навчання першокласників безвідривного письма, за винятком деяких випадків.

34. Вставте пропущене

Поєднання з овальними і півовальними елементами відбувається за допомогою коротких прямих чи вигнутих ліній.

35. Викресліть зайве

У букварний період навчання грамоти на уроках письма застосовують такі види робіт:

• Списування слів із вставленням пропущених літер

36. Вкажіть, чи потрібно примушувати ліворуких дітей до письма з нахилом

• Не потрібно