Іі рівень

1. Доповніть запис

Формування уміння читати прямі склади має спиратися на спостереження за особливостями звуків.

2. Доповніть запис

Звуковий аналіз слів здійснюється першокласниками так:

1. Діти вимовляють аналізоване слово

2. Вимовляють слово по складах, називають кількість складів

3. Вимовляють слово з наголосом, визначають наголошений склад

4. Послідовно вимовляють звуки аналізованого слова, з’ясовують їх характерні особливості (голосні, приголосні, тверді, м’які)

3.Проаналізуйте подані нижче завдання до читання колонок слів сторінки Букваря і розподіліть їх на 3 групи а) лексичного характеру; б) фонетико-графічного характеру; в) граматичного характеру.

1. Знайдіть і прочитайте слова з однаковою буквою? (б)

2. Знайдіть і прочитайте слова, що є назвами рослин? (а)

3. Знайдіть і прочитайте слова, які відповідають на питання хто?(в)

4. Знайдіть і прочитайте слова, де виучувана буква стоїть на початку слова? (б)

5. Знайдіть і прочитайте слова, що є назвами тварин? (а)

6. Знайдіть і прочитайте слова, що відповідають на питання який? (в)

7. Знайдіть і прочитайте односкладові слова? (б)

4.Проаналізуйте запропоновані види словниково-логічних вправ і прийоми пояснення лексичного значення слів і розподіліть їх на дві групи.

Словниково-логічні вправи:

1. Логічні доповнення речень на основі протиставлення.

2. Вилучення серед пропонованих назв зайвого.

3. Розподіл ряду видових назв між двома родовими.

Прийоми пояснення лексичного значення слів:

1. Елементарне логічне визначення предмета через вказівку на видову або родову назву та його істотну ознаку.

2. Добір до слова антонімів.

3. Найпростіший словотворчий аналіз, або добір спорідненого слова.

5.Запропоновані типи уроків періоду навчання грамоти класифікуйте за самостійно обраними ознаками.

1. За основним предметом навчання:

• ­­Уроки читання,

• уроки письма.

2. За періодом навчання:

• ­уроки добукварного періоду,

• уроки післябукварного періоду,

• уроки букварного періоду.

3. За наявністю чи відсутністю нової теми:

• урок на опрацювання нової літери,

• урок закріплення

• урок повторення вивчених букв.

6. Розташуйте в логічній послідовності запропоновані технічні етапи формування графічної навички письма, що відображенні у зошиті для письма і розвитку мовлення

• Підготовчі вправи для письма (1)

• Відпрацювання плавного, ритмічного письма (6)

• Письмо буквосполучень, складів, слів (5)

• Засвоєння основних елементів літер (2)

• Письмо окремих рядкових букв (3)

• Засвоєння правил поєднання букв (4)

7. Вставте пропущене

У букварний період навчання грамоти першокласників формуються вміння впізнавати і писати кожну букву алфавіту – друковану, рукописну, велику, малу.

3. Вставте пропущене.

У букварний період навчання грамоти в учнів формуються вміння поєднувати букви у процесі письма, використовуючи такі способи поєднань: 1) верхнє, середнє, нижнє; 2) безвідривне, відривне.

4. Вставте пропущене

Письмо під такт здійснюється таким чином: основні елементи (штрихи), що пишуться зверху вниз або зліва направо, виконуються під рахунок раз всі інші елементи, які пишуться знизу вверх, виконуються під рахунок і.

10. Вставте пропущене.

У букварний період навчання грамоти учні засвоюють такі основні елементи літер:

• Пряму паличку коротку і довгу.

• Пряму паличку із заокругленням вгорі і внизу.

• Палички з петлями верхньою і нижньою.

• Півовали лівий і правий.

• Овал.

11. Вставте пропущене.

У букварний період навчання грамоти у першокласників формують вміння зіставляти графічну форму друкованих і рукописних рядкових і великих букв.

12. Вставте пропущене.

У букварний період в учнів формуються вміння писати такі розділові знаки: крапку, кому, тире, дефіс, знак оклику та знак питання.