IV. Домашне завдання.

Підготуватися до контрольної роботи з теми «Початкові хімічні поняття»., повторити параграфи 9-16.

Творче завдання. Намалювати «Квітку – семипелюстку»: у центрі – проста речовина кисень, а на пелюстках – продукти її взаємодії з іншими простими речовинами.

Додатки

Зразок протоколу

Назва випробування	Протон	Електрон	Нейтрон
1. Розминка прав. від – 1б
2. «Морський бій» прав.від – 1 б
3. «Сортувальник» прав.від – 0,5 б мах – 9 б
4. «Цветик - семицвітик» прав.від – 2 б, мах - 14
5. «Рахувалочка» прав.від – 3 б
6. «Поле чудес» прав.від – 3 б, мах - 12

Конкурс 4

«Квітка – семипелюстка»

Конкурс 5

«Рахувалочка»

Конкурс 3

«Сортувальник»

I	II	III	IV	V	VI

Література

1. Рибак, О. Розвиток психофізіологічної культури педагога: програма занять для педагогів / О. Рибак // Психолог (Шкільний світ). – 2008. - №5. - с.16-24.

2. Підласий, І.П. Зміцнюємо теоретичні знання / І.П. Підласий // Управління школою (Основа). – 2009. - №11. – с. 2-20.

3. Стасюк, Л. Фізіолого-гігієнічні основи організації навчання та виховання дітей різного віку / Л. Стасюк, р. Бевз // Практика управлінням закладу освіти. – 2010. - №4. – с. 49-55.

4. Бугрій, О. Формування уміння навчатися / О. Бугрій // Рідна школа. – 2009. - №4. – с. 17-21.

Психофізіологічні особливості процесу навчання: бібліографічний список літератури

Бехтерева, Н. Новое в изучении мозга человека / Н. Бехтерева // Свободная мысль. – 2009. - №9. – С. 113-120.

Бугрій, О. Формування уміння навчатися / О. Бугрій // Рідна школа. – 2009. - №4. – С. 17-21.

Волошко, Н. Психофізіологічні особливості учнів у навчанні / Н. Волошко // Післядипломна освіта в Україні. – 2009. - №2. – С. 37-44. (Бібліографія с. 44).

Гнетковская, М.Г. Концепция психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса / М.Г. Гнетковская // Завуч. – 2007. - №3. – С. 33-39.

Диагностика природных особенностей человека: методики диагностики природных психофизиологических особенностей человека // Психологическая диагностика. – 2007. - №4. – С. 7-88.

Дикая, Л.А. Психофизиологические и психологические характеристики учащихся со специальной одаренностью / Л.А. Дикая, Е.Б. Кац // Одаренный ребенок. – 2008. - №3. – С. 39-46.

Кнодель, Л. Різноманіття рішення проблем навчання / Л. Кнодель // Директор школи. Україна. – 2007. - №6. – С. 20-26.

Кочерга, О. Психофізіологічні особливості діяльності дівчаток і хлопчиків: (Чому дівчатка і хлопчики сприймають світ по-різному) / О. Кочерга // Початкова школа. – 2006. – №12. – С. 8-12.

Кочерга, О. Психофізіологічні особливості діяльності мозку дитини: розподіл функцій між лівою та правою півкулями головного мозку / О. Кочерга // Початкова школа. – 2005. – №5. – С. 6-8; №6. – С. 10-14.

Кочерга, О. Психофізіологічні особливості сприймання навчальної інформації / О. Кочерга // Початкова школа. – 2010. - №4. – С. 58-60.

Кочерга, О. Психофізіологія раннього дитинства: методологічний матеріал / О. Кочерга. – К.: Вид. дім «Шкільний світ». – 2006. – 120 с.

Макарова, В.М. Обучаем с учетом психофизиологических особенностей учащихся / В.М. Макарова // Профессиональное образование. – 2006. – №5. – С. 26-27.

Никифорова, О.А. Психофизиологические особенности леворуких учащихся / О.А. Никифорова, В.И. Навалихина // Завуч. – 2006. - №1. – С. 125-128.

Підласий, І.П. Зміцнюємо теоретичні знання / І.П. Підласий // Управління школою (Основа). – 2009. - №11. – С. 2-20.