1.2 Роль художественной литературы в воспитании школьников

«Литература — это совесть общества, его душа.»²

Трудно переоценить влияние литературы на человека, его развитие и даже мировоззрение. С помощью нее мы познаем мир, ведь в произведениях зачастую подробно описываются города, пейзажи, животный мир и, безусловно, взаимоотношения людей. Как часто в литературных героях мы видим себя, сравниваем свое поведение с поведением героя!

Взрослые люди, читая в обычной жизни, анализируют произведения по-своему, в соответствии с их жизненным опытом, их взглядами и воспитанием. В школе же мысли и чувства детей направляет педагог, но он ни в коем случае не заставляет учеников придерживаться его личного мнения. Отметим, что педагог именно направляет мысли учащихся, помогает им увидеть главное.

В литературных произведениях, изучаемых в школе и рекомендованных к внеклассному чтению, рассматриваются важные проблемы человечества, такие как проблемы добра и зла, чести и бесчестья, преступления и наказания, закона и беззакония, ответственности и безответственности, любви, эмпатии, верности своим словам и обещаниям, патриотизму.

Давайте разберемся, в каком возрасте дети наиболее восприимчивы к этим нравственным ориентирам. Итак, понятиям добра и зла, дружбы и основам патриотизма детей начинают обучать еще в дошкольном возрасте. В работах С. В. Пелериной, Л. П. Стрелковой установлено, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы эмоционально-нравственной культуры личности, поэтому важно развивать у детей этого возраста

10

чувства сочувствия, отзывчивости, гуманности. В младше-школьном возрасте дети приобретают опыт позитивного взаимодействия с окружающим миром, развития коммуникативных навыков и навыков

самоорганизации.

В средней школе в учениках стараются развить целеустремленность, адекватную самооценку, пробуждают чувство национального самосознания, патриотизма, а так же воспитывают уважение к другим народам и их культурам. В старшей школе учащиеся — уже почти сформировавшиеся личности, они начинают использовать свой жизненный опыт, анализируют свои сильные и слабые стороны при выборе профессии, становятся более терпимы к окружающим, им важно привить чувство ответственности, долга и совести, а так же научить их ценить близких друзей, быть достойными гражданами своей страны.

В школьные годы литература является одним из самых сильных факторов, влияющих на формирование личности учеников. Наиболее серьезным и образцовым жанром, влияющим на нравственное воспитание принято считать классическую литературу. Обычно в ней затрагивается сразу несколько тем, волнующих человека на протяжении всего его существования. Великие классики русской литературы в своих произведениях поднимают вечные вопросы человечества:

А.С. Пушкин в романе «Евгений Онегин» — смысл жизни, лишний человек, эгоизм;

М.Ю. Лермонтов в романе «Герой нашего времени» — дружба, эгоизм, смысл жизни, любовь;

И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети» — непонимание во взаимоотношениях поколений, бережное отношение к природе;

Б.Н. Полевой в «Повести о настоящем человеке» — патриотизм,

11

самоотверженность и геройство на войне.

А теперь подробно рассмотрим несколько произведений, изучаемых в средней и старшей школе.

1. «Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери

Повесть «Маленький принц» входит в программу 5-6 классов общеобразовательных школ. Для детей это скорее добрая сказка, но читая это произведение в более осознанном возрасте, человек понимает, что оно многогранно, глубоко и имеет философский оттенок, ведь автор ставит перед читателями такие проблемы как: проблема человечности, дружбы и верности, ответственности, совести, одиночества и любви.

Маленький Принц путешествует по планетам, где встречает множество людей, которые занимаются своими важными и неотложными делами. На первом астероиде живет Король, и маленький Принц отмечает, что для королей все люди – подданные. На другой планете Принц встретил пьяницу, который постоянно пьет, чтобы заглушить совесть. Благородным делом занимался только фонарщик, он зажигал и выключал фонарь не ради себя, а ради других, и поэтому не мог покинуть свою планету. Все жители планет, с которыми познакомился маленький Принц – это развернутая метафора, отсылающая к порокам взрослых людей. К ним относятся жажда власти и карьеры, равнодушие, эгоизм. По мнению А.С. Экзюпери, взрослые, выполняя какие-то поручения, забыли, что такое духовная красота, поэтому только дети могут испытывать по-настоящему искренние чувства: доброту, честность и милосердие.

Образ Лиса в произведении «Маленький принц» символизирует настоящую дружбу и ответственность за нее. Его фразы «Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!» и «Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил» демонстрируют читателю, что

12

дружба не появляется из ниоткуда, для того, чтобы подружиться с человеком, нужно время, желание и терпение. Более того, за каждый свой поступок мы несем ответственность, поэтому нужно быть к ней готовым.

Если учитель сумеет объяснить все то, что вкладывал А.С. Экзюпери в данное произведение, ученики вынесут максимум пользы из него.

2. «Война и мир» Л.Н.Толстой

Роман-эпопея известного русского писателя, философа и педагога входит в программу 10 класса общеобразовательных школ. В нем затронуто множество проблем. Одной из главных является воспитание. На примере семьи Ростовых и Болконских автор демонстрирует примеры семейного воспитания детей: Наташа Ростова выросла в любящей и теплой семейной атмосфере, что поспособствовало ее интеллектуальному и нравственному воспитанию, становлению ее характера; отец Андрея Болконского был человеком благородным и очень требовательным к сыну, он сумел своим личным примером воспитать Андрея достойным гражданином. Мы видим, что воспитать истинного патриота и гражданина можно как добротой и лаской, так и строгостью и собственным примером.

Огромное внимание отведено проблеме патриотизма. Роман впечатляет образностью, каждый персонаж прописан с высокой степенью достоверности, героизм русских солдат очевиден - они воюют за правое дело, за свои семьи, за родную землю. Пример - капитан Тушин и его батарея, сдержавшая наступление неприятеля. Мужество русской армии в сражении на Бородинском поле неоспоримо, и вообще все персонажи Л.Н. Толстого отражены в романе как патриоты своей земли.

Так же автором затронута тема целеустремленности и верности своему делу, ведь только беззаветное служение идее может подвигнуть человека на битву за правое дело. При анализе романа «Война и мир» педагогу

13

важно учесть все то, на что так старательно обращал внимание автор: на жизнь народа того времени, на характеры людей, на их воспитание, идеалы, героизм, мировоззрение,

поиски смысла жизни. Как раз в возрасте 16-18 лет подростки начинают всерьез задумываться обо всем этом. Герои романа могут и должны послужить им примерами для подражания, нравственными ориентирами.

14